2022年数学精品初中教学设计《随机事件与可能性》特色教案.docxVIP

4．1　随机事件与可能性 1．理解必然事件, 不可能事件和随机事件的概念, 并会识别；(重点) 2．理解随机事件发生的可能性是有大小的． 一、情境导入 在一些成语中也蕴含着事件类型, 例如瓮中捉鳖、拔苗助长、守株待兔、水中捞月所描述的事件分别属于什么类型事件呢？ 二、合作探究 探究点一：必然事件、不可能事件、随机事件 【类型一】 必然事件 以下事件是必然事件的是(　　) A．如果|a|＝|b|, 那么a＝b B．平分弦的直径垂直于弦, 并且平分弦所对的两条弧 C．圆的半径为3, 圆外一点到圆心的距离是5, 过这点引圆的切线, 那么切线长为4 D．三角形的内角和是360° 解析：由于互为相反数的两个数绝对值也相等, 因此绝对值相等的两个数可能不相等, A选项错误；平分的弦假设是直径, 那么两条直径互相平分, 很明显, 它们不一定互相垂直, B选项错误；直接利用勾股定理计算可得, C选项正确；三角形内角和等于180°, D选项错误．应选C. 变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练〞第1题 【类型二】 不可能事件 以下事件中不可能发生的是(　　) A．翻开电视机, 中央一台正在播放新闻 B．我们班的同学将来会有人中选为劳动模范 C．在空气中, 光的传播速度比声音的传播速度快 D．太阳从西边升起 解析：“太阳从西边升起〞这个事件一定不会发生, 所以它是一个不可能事件．应选D. 变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练〞第4题 【类型三】 随机事件 以下事件：①随意翻到一本书的某页, 这页的页码是奇数；②测得某天的最高气温是100℃；③掷一次骰子, 向上一面的数字是2；④度量四边形的内角和, 结果是360°.其中是随机事件的是________(填序号)． 解析：书的页码可能是奇数, 也有可能是偶数, 所以事件①是随机事件；100℃的气温人不能生存, 所以不可能测得这样的气温, 所以事件②是不可能事件, 属于确定事件；骰子六个面的数字分别是1、2、3、4、5、6, 因此事件③是随机事件；四边形内角和总是360°, 所以事件④是必然事件, 属于确定事件．故答案是①③. 方法总结：一定发生的是必然事件, 一定不发生的是不可能事件, 可能发生也可能不发生的是随机事件． 变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练〞第3题 探究点二：随机事件发生的可能性 【类型一】 可能性大小的意义的理解 气象台预报“本市明天降雨可能性是80%〞．对此信息, 以下说法正确的选项是(　　) A．本市明天将有80%的地区降雨 B．本市明天将有80%的时间降雨 C．本市明天肯定下雨 D．本市明天降水的可能性比拟大 解析：一个事件的发生的可能性的范围在0～1, 80%应该是比拟大, 所以“本市明天降雨可能性是80%〞是指“本市明天降雨的可能性比拟大〞．应选D. 方法总结：某事发生的可能性大小是指其发生的概率大小． 变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练〞第6题 【类型二】 利用面积关系判断可能性大小 在如下图(A, B, C三个区域)的图形中随机撒一把豆子, 豆子落在________区域的可能性最大(填A或B或C)． 解析：先分别算出A, B, C三局部的面积, 面积最大的就是豆子落入可能性最大的．SC＝π×22＝4π, SB＝π(42－22)＝12π, SA＝π(62－42)＝20π.由此可见, A的面积最大, 那么豆子落入可能性最大．故填A. 变式训练：见《学练优》本课时练习“课后稳固提升〞第7题 三、板书设计 本节课由生活中常见的例子, 引出必然事件、不可能事件、随机事件的概念, 让学生了解到随机事件发生的可能性有大小, 培养学生动脑的习惯, 体验生活与新知识的紧密联系, 提高学习兴趣. 课题学习《最短路径》教学设计 一、教材分析 1、地位作用：?随着课改的深入, 数学更贴近生活, 更着眼于解决生产、经营中的问题, 于是就出现了为省时、省财力、省物力而希望寻求最短路径的数学问题. 这类问题的解答依据是“两点之间, 线段最短〞或“垂线段最短〞, 由于所给的条件的不同, 解决方法和策略上又有所差异. 初中数学中路径最短问题, 表达了数学来源于生活, 并用数学解决现实生活问题的数学应用性. 2、目标和目标解析： 〔1〕目标：能利用轴对称解决简单的最短路径问题, 体会图形的变化在解决最值问题中的作用；感悟转化思想. 〔2〕目标解析：达成目标的标志是：学生能讲实际问题中的“地点〞“河〞抽象为数学中的线段和最小问题, 能利用轴对称将线段和最小问题转化为“连点之间, 线段最短〞问题；能通过逻辑推理证明所求距离最短；在探索最算路径的过程中, 体会轴对称的“桥梁〞作用, 感悟转化思想. 3、教学重、难点 教学重点：利用轴对称将最短路径问题转