2022年数学精品初中教学设计《正多边形与圆 (2)》特色教案.docxVIP

教学目标 【知识与能力】 了解正多边形和圆的有关概念：正多边形的外接圆, 正多边形的中心, 正多边形的半径, 正多边形的中心角, 正多边形的边心距. 【过程与方法】 通过实例使学生理解, 体会正多边形边数增加与圆的无限接近思想. 【情感态度价值观】 经历探索正多边形与圆相关结论的过程, 开展学生的数学思考能力. 教学重难点 【教学重点】 正多边形的概念与正多边形和圆的关系的第一个定理. 【教学难点】 对定理的理解以及定理的证明方法. 课前准备 无 教学过程 一、复习引入 请同学们口答下面两个问题． 1．什么叫正多边形？ 2．从你身边举出两三个正多边形的实例, 正多边形具有轴对称、中心对称吗？其对称轴有几条, 对称中心是哪一点？ 二、探索新知 知识点1：内接正多边形 〔1〕观察以下正多边形 分别画出图中各正多边形的对称轴, 看看能发现什么结果？ 交流：你认为正多边形都是轴对称性图形吗？ 归纳：正多边形都是轴对称图形, 一个正n边形共有n条对称轴. 正多边形的各条对称轴相交于一点, 这点到正多边形的各个顶点的距离相等, 到各个边的距离也相等. 〔2〕观察以下图形 思考：你知道正多边形和圆有什么关系吗？ 归纳：任何正多边形都有一个外接圆和一个内切圆, 这两个圆是同心圆, 圆心是各对称轴的交点. 〔3〕新概念定义： 顶点都在同一个圆上的正多边形叫圆内接正多边形, 这个圆叫正多边形的外接圆．这个正多边形的外接圆的圆心叫做这个多边形的中心． 外接圆的半径叫做正多边形的半径． 正多边形每一边所对的圆心角叫做正多边形的中心角． 中心到正多边形的一边的距离叫做正多边形的边心距． 〔4〕例题解析? 例1 正六边形ABCDEF的半径是R, 求这个正六边形的边长a, 周长p和面积S. 知识点2：圆内多边形作法 (1)用量角器等分圆周 由在同圆中相等的弦所对的弧相等可知, 在一个圆中, 先用量角器作一个等于的圆心角, 这个角所对的弧就是圆周的, 然后在圆周上依次截取这条弧的等弧, 就得到圆的n等份点, 从而作出正n边形〔正五角星就是这样作出的〕. (2)用尺规等分圆周 对于一些特殊的正n边形, 还可以用直尺和圆规来等分圆周. ①正四边形的作法 如图, 用直尺和圆规作⊙O的两条互相垂直的直径, 就可以把⊙O分成4等份, 从而作出正四边形．我们再逐次平分各边所对的弧, 就可以作出正八边形、正十六边形等. ②正六边形的作法 如图 (1), 设⊙O的半径为R, 通常先作出⊙O的一条自径AB, 然后分别以点A,B为圆心、R为半径作弧, 与⊙O交于点C,D,E,F, 从而得到⊙O的6等份点, 作出正六边形． 如果再逐次等分各边所对的弧, 就可作出正十二边形、正二十四边形等．我们可以连接6等份圆周的相间两个点, 得到正三角形, 如图 (2). (3)例题解析 例2 用直尺和圆规作圆的内接正方形. 例3 用直尺和圆规作圆的内接正六边形. 三、归纳小结〔学生小结, 老师点评〕 1．正多边和圆的有关概念：正多边形的中心, 正多边形的半径, 正多边形的中心角, 正多边的边心距． 2．正多边形的半径、正多边形的中心角、边长、正多边的边心距之间的等量关系． 课题学习《最短路径》教学设计 一、教材分析 1、地位作用：?随着课改的深入, 数学更贴近生活, 更着眼于解决生产、经营中的问题, 于是就出现了为省时、省财力、省物力而希望寻求最短路径的数学问题. 这类问题的解答依据是“两点之间, 线段最短〞或“垂线段最短〞, 由于所给的条件的不同, 解决方法和策略上又有所差异. 初中数学中路径最短问题, 表达了数学来源于生活, 并用数学解决现实生活问题的数学应用性. 2、目标和目标解析： 〔1〕目标：能利用轴对称解决简单的最短路径问题, 体会图形的变化在解决最值问题中的作用；感悟转化思想. 〔2〕目标解析：达成目标的标志是：学生能讲实际问题中的“地点〞“河〞抽象为数学中的线段和最小问题, 能利用轴对称将线段和最小问题转化为“连点之间, 线段最短〞问题；能通过逻辑推理证明所求距离最短；在探索最算路径的过程中, 体会轴对称的“桥梁〞作用, 感悟转化思想. 3、教学重、难点 教学重点：利用轴对称将最短路径问题转化为“连点之间, 线段最短〞问题 教学难点：如何利用轴对称将最短路径问题转化为线段和最小问题 突破难点的方法：利用轴对称性质, 作任意点的对称点, 连接对称点和点, 得到一条线段, 利用两点之间线段最短来解决. 二、教学准备：多媒体课件、导学案 三、教学过程 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景 引入课题 师：前面我们研究过一些关于“两点的所有连线中, 线段最短〞、“连接直线外一点与直线上各点的所有线段中, 垂线段最短〞等的问题, 我们称它们为最