《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计教学目标.docVIP

《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计 教材分析 本单元的主题是童话，语文要素要让学生感受童话的奇妙，体会人物的形象，根据自己的想法新编故事。《宝葫芦的秘密（节选）》选自《宝葫芦的秘密》这本童话的开头部分。文中通过王葆的自我介绍，奶奶给王葆洗脚和剪指甲两个片段，刻画了一个淘气、顽皮、天真可爱的王葆。在奶奶讲的一个又一个神奇的宝葫芦故事的影响下，王葆每逢在生活或学习中遇到困难，总喜欢无尽的幻想，幻想得到宝葫芦，满足自己所有的愿望。 教学目标 会认“妖怪、规矩、乖小葆、撵上、拽住、冲着、又长又瘦”7个词语。 梳理文章条理，了解课文的主要内容。 能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。 了解奶奶给王葆讲的故事,感受童话的奇妙。 教学重难点 1.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。 2.了解奶奶给王葆讲的故事,感受童话的奇妙。 四、教学过程 板块一：激趣导入 1.解读单元主题及要素，明确学习目标和方向。 2.解读课题，简介作者及作品。 3.出示关于其他宝葫芦的神奇图片，激发学生学习的兴趣。 板块二：预学检测 检测“妖怪、规矩、乖小葆、撵上、拽住、冲着、又长又瘦”7个词语的准确读音。 学习多音字“冲”，并能据义定音，能准确辨析字音。 板块三：整体感知 梳理条理，明确各部分内容。 提出疑惑，确立本课探讨学习的主问题：王葆为什么想要得到一个宝葫芦？ 板块四：深入探讨主问题，逐步体会人物形象 初识王葆：学生自读1--4自然段，结合文中信息，完善人物名片。 2.感受童话的奇妙 默读15--17自然段，根据课文内容，口头尝试完成表格。（表格见幻灯片） 学生汇报，完成表格，感受童话的奇妙。为创编新故事理出思路，做好铺垫。 梳理故事结局，感受宝葫芦的神奇。 深入体会王葆形象，不断完善人物名片 出示学习提示，默读5--14自然段，思考王葆是个怎样的孩子，画出相关语句，做简单批注。 师生共同交流学习内容，完善人物名片。 探讨学习主问题，最终完善人物名片 出示学习提示： 默读17-21自然段，思考王葆遇到了哪些困难？他想用宝葫芦做些什么？画出相关语句，做简单批注。 观看电影片段，激发阅读兴趣，感受童话神奇。 师生共同交流学习内容，完善人物名片。 探讨主问题，归纳原因。 板块五：总结全文，拓展阅读 想成功却不想努力的王葆终于得到了这个神奇的宝葫芦。可当他得到一个宝葫芦时，他逐渐认识到了靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书，去神奇的童话世界里尽情遨游吧！ 板块六：布置作业 从奶奶讲的故事中，任选一个，根据已有内容创编故事，讲给家人和同学听。