《百分数二 折扣》教学设计教学目标.docVIP

百分数（2） 折扣 六年级 王超 学习目标： 联系生活实际明确“折扣”的含义，理解折扣、分数、百分数的关系。 了解“打折”在实际生活的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”来解决打折问题。并能灵活地选择方法解决有关生活中打折问题。 通过学习，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点： 在理解“折扣”含义的基础上，懂得求折扣的应用题和“求一个数的百分之几是多少”应用题方法相同，并能正确计算。 教学难点： 合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题，体会数学的应用价值。 教学过程： 一、创设情境，理解“打折”的含义。 1、认识折扣： 、课件出示教材8页情境图，理解“折扣”的含义。(2)、理解“八五折”的意义。(八五折是指现价是原 的85%或者现价是原价的百分之八十五) 2、理解折扣的意义： （1）、折扣的意义：商店有时降价出售商品，叫做打折扣出售，通称“折扣”。 （2）、几折就表示十分之几 ，也就是百分之几十。它表示的是一种关系，就是现价按原价的十分之几 或者百分之几十销售。 二、解决实际问题。 (1)、课件出示教材8页例1第1小题。爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ (2)、读题，审题。 思考： 九折是什么意思?打九折出售，就是按原价的90% 出售。打八五折表示现价是原价的85%。 可以理解：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店按原价的85%出售。买这辆车用了多少钱？这里把原价看做单位“1” 现价=原价×85% 列式是： 180×85%＝153(元) 答：买这辆车用了153元。 （3）、下面我们解决下面解决教材8页例1第2小题。爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ （4）、读题，审题。 九折就是按原价的90%销售。把原价看做单位“1”。 方法一： 现价=原价×90% 便宜的价格=原价-现价 列式是：160－160×90% ＝160－144 ＝16(元) 方法二： 现价占原价的90% 便宜的价格占原价的(1－90%) 列式是:160×(1－90%) ＝160×10% ＝16(元) 答：比原价便宜了16元。 巩固练习： 出示课件（做一做）计算下面各物品打折后的价钱。 篮球: 80x65%=52(元) 书包：105x70%=73·5（元） 本子：35x0`88=30`8(元) 2、 一件T恤衫原价80元，如果打八折出售是多少元？ 80×80% =80×0.8 =64（元） 答：如果打八折出售是64元。 全课总结： （1）今天我学习了打折的知识。我知道几折就表示十分（ 几 ），也就是百分之（ 几十 ）。 （2）七折，就是按原价的（ 70 ）%出售。 （3）解决与折扣有关的实际问题，实质上是“求一个数的百分之几是多少”和“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，和百分数问题解题思路相同。 四、布置作业： 完成练习二 1、2、3题