《彩虹》教学设计教学目标.docVIP

11彩虹 ◆教学目标 1.会认6个生字。（重点） 2.正确、流利地朗读课文，分析长句子，理解课文前两段。 一、趣味导入 1. 你看到的彩虹是什么样子的？像什么？ 2. 你能用词语、词组或者句子描述彩虹吗？ 生：彩虹。 一道彩虹。 一道美丽的彩虹。 这是一道美丽的彩虹。 二、初读感知，自主识字 1、同学们，你们知道吗？彩虹多出现在雨后，“雨停了，天上有一座美丽的桥。”看！这一个生字，老师把它标称了红色，哪位同学能给它找个伙伴，组个新词呢？ 生：座位、让座、一座房子。 2、指导记忆方法，比如：加一加。 3、那你们知道这里的“桥”指的是什么吗？ 生：我知道，这里是把彩虹比作的美丽的桥。 4、请同学们齐读课题。“彩虹”的虹明明看上去个虫没有关系，但是为什么会有虫呢？原来啊，因为“虹”总是出现在雨后，古人认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。所以古人在造字时，就写成了两端都有首的虫形。慢慢的演变成了我们现在书写的样子。“虹”我们可以组词：彩虹、长虹。 三、再读课文，学习课文内容 1.课件出示第二段，指名朗读。 （1）同学们请看，文中出现了变红的字，你能把他们读出来吗？ （2）接下来，老师考察一下大家，看看你能给他们每个都组一个词吗？可以根据图片的提示哦！ 生：洒，洒落、洒水。挑，挑水、挑选。浇，浇水、浇花。提，提问、提水。 2.课件出示疑问句。 （1）请同学们读一读这句话，思考一下怎样才能把句子读好呢？提示大家一下，要注意停顿，读出语气。因为句子是问句，所以要读出疑问的语气，学习伙伴读的就非常好。 （2）这个句子我们会读了，但是，你们能读懂这个长句子吗？要想读懂它，就需要弄懂这两个问题：“我”真的提着爸爸的那把水壶吗？你是从哪个词语知道的？请同学们思考一下。 生：我认为，文中的“我”没有提着爸爸的那把水壶，我从“如果”这个词看出来的。 哦~原来啊，这只是“我”的想法，不是真的在做。 高老师给大家准备了六只风筝，请大家读一读，我们一起来放飞他们吧。 生：虹、座、浇、挑、洒、提。 3、小结：同学们，这节课，我们认识了一个很会想象的小姑娘，她想有一天可以提着爸爸浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不就是在下雨了吗？她的奇思妙想还很多，咱们下节课接着看。 ［教学反思］ 本课开始时，我以一首关于彩虹的图片作为导入，以此激发学生对新课的兴趣。在讲解课文内容的过程中，先出示文中的插图，引导学生用自己的话表述图片中的内容，再让学生在文中找出与图片相对应的文字内容，无形中也锻炼了学生看图说话的能力。最后在循序渐进的问答中，让学生感受到小女孩对家人的爱，从而培养学生关爱家人的美好情感。