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浅议地理教育教学 张祖斌 教育，教学，既要有老师的教又有学生学，教学过程是师生之间的一种双向 流动过程。古人云： 亲其师，信期道。〃教育被认为是传道、授业、解惑〃的纽 带，在地理课堂教学过程中，以情动人，以趣激情，师生关系融洽，学生精神放 松，则能效地调动学生讨论问题的热情和积极性，那么，我在课堂上是怎样激发 学生内心的积极性的呢？为此我做了如下几点论述： 一、 在地理教学中进行情感教育的必要性 从心理学看：在地理教学中，只有重视和关注学生的情感领域，才能促使学 生知、情、意、行〃等诸多因素协调发展，才能给学生创造一个友爱，和谐的人 际关系，激发学生的学习兴趣，讲究教学艺术，使学生乐在其中，在心情愉快的 情况下进行练习，才能提高地理教学的效益，增强学生的自我参与意识，提高学 生的地理综合素质。 二、 教育在地理课堂上的运用策略 1、 树立良好的师表形象，引导学生的学习兴趣。作为中学地理教师，必 须在实践中不断地自我教育、自我反思、自我充实、自我提高。在课堂教学过程 中，不能墨守成规，一张嘴巴讲到底，应开动脑筋，勇于接受新事物、新观点, 创造性地进行工作。对教材的处理，教法的设计，教学手法的应用，都应该勇于 探索，大胆创新地上好每一节课，创设良好地理学习情境，激发对学生对地理学 习的兴趣，使学生积极主动参与地理课堂教学。 2、 建立和谐的、民主的师生关系，晓之以理，动之以情。 如七年级上册地理讲到陆地地形的类型时，我是这样导入话题的：”我们的 地球家园无比美丽，自然景观千姿百态、五彩缤纷、有连绵不绝、雄伟高峻的 喜马拉雅山脉，有被誉为、世界屋脊、富含民族神韵的青藏高原……O 一段热 情洋溢的引言，在学生面前幻化出一幅幅逼真的画面，使学生愉快，主动地去获 得地理知识。 3、 精心组织教学，创设情境，激发兴趣。 教师正如演员要想感动观众，就必须营造出相应的气氛，使观众沉浸于期中, 然后在通过精彩的语言，表情、动作等表演，使学生产生共鸣，那么学生就会被 感动了。同样道理，老师上课就像演员表演，要让学生紧随你的思维行动，完全 置身于你的教学过程中，你就要想办法创设一种良好的教学情境。良好的教学情 境能使学生在轻轻松松的环境中获取知识、增长见识、发展思维、提高学习效率。 4、 兼顾其他学科，发挥诗词，歌曲、趣闻的兴趣、怡情作用。 要增加一堂课的趣味色彩，就应兼顾其它学科，将语文中优美的诗词引入， 将音乐课中动听的歌曲引入，将历史等学科中的奇闻异事引入，这样才能使学生 发出由衷的微笑。如讲到内蒙古高原时应用诗句：”天苍苍，野茫茫，风吹草地 现牛羊。，，优诗句结合教学，使学生置身于浪漫的诗情氛围中，极大地激发了他 们探究地理奥秘的欲望。 总而言之，地理教学相对于其他学科来讲，既有独特性，又有共同性。课前 应根据地理学科内容多、知识杂、涉及面广的特点，兼顾其她学科，多方涉猎, 1!!!精心编排教学内容。在教学过程中应以和谐的师生关系为前提，以大纲教材为准 绳，坚持教师为主导，学生为主体〃的教学原则，采用灵活多样的教学方法，仓U 建地理教育教学模式，努力追求教育教学的最高境界 1!!!