略论初中生物课堂教学如何激发学生的学习兴1.docxVIP

略论初中生物课堂教学如何激发学生的学习兴趣 世界著名的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习和求知最大的动力, 浓厚的学习兴趣能加强学生学习的自主性，培养钻研精神，开发创造能力。因此，要提高教 学效率，教师应该在激发学生的学习兴趣上多下功夫。教师应深入钻研教材，努力挖掘教材 中的趣味因素，通过各种途径和手段将生物知识趣味化，在学生对生物知识感兴趣的基础上, 引导他们去学习，掌握生物知识，并使之在学习中，体会掌握生物知识的乐趣，将兴趣转化 为学习的动力。笔者就生物教学中如何激发学生的学习兴趣，谈谈自己的几种具体做法。 -、多用激励的语言,激发学生的学习兴 -、多用激励的语言, 激发学生的学习兴 在课堂提问过程中要多用激励性语言，注意知识的深入浅出，设计问题时力求简单明了， 把容易的问题留给中下学生，当回答正确时当时就给予表扬和鼓励；如果答错也不应加以指 责，而应帮助他们分析，鼓励他们再找出答案。在教学形式上开展课堂抢答、分组比赛、学生 讲课等多种形式的活动,使学生在学习中有光荣感、成就感，使他们获得学习的乐趣。同时教 师应加强自身的修养，因为教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，使他们“亲其师而信其 道”，能有效地调动学生的学习积极性。 俗话讲“失败是成功之母”，这是用来激励受挫者的常理名言。而对于正在成长的学生 来说，要是去用批评、打击、挖苦、讽刺语言的话，那么对学生的自尊心和自信心是有很大 的损伤的。学生失去了自尊和自信，自然就会产生厌学的情绪和态度，从而影响学习的效率。 所以教学上应该善于抓住学生的闪光的。抓住学生一个小小的进步并给予更多的表扬、鼓励, 将会激励学生去尝试获得更大的成功。例如我在课堂上给一个平时爱玩的学生的提问一个简 单的问题（兔子有几只耳朵？），他起来答对了。我非常高兴的表扬了他，结果该生以后听 课一直很认真，有了很大的进步。 此外，激发学生兴趣还应注意学生的情感态度，了解学生的心理动态，关心、尊重学生, 为学生提供一种民主、平等、和谐、宽松的学习氛围。 二、 精心设计教学和组织好活动，诱发学生的学习兴趣 常言道：“良好的开头等于成功的一半”。课堂教学的导入，如同戏曲的“引子”、影 剧的“序幕”，负有酝酿情绪，集中学生注意力，渗透主题和带入情境的任务。精心设计的 导入，能抓住学生的心弦，立疑激趣，促成学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态。因此教 师对每一堂课的开场白应该认真仔细推敲，要使开场白能激起学生兴趣，从而为传授知识扫 清心理障碍，就必须根据不同情况，不同的内容设计不同的导言。好的导言，可激发学生的 学习兴趣,使其注意力高度集中，是上好一节课的重要环节。我尝试尽可能采用激发兴趣的方 式引入。每章、每节乃至每节课，也尽量通过实验、模型、讲故事、讨论、设疑等方式引入。 生物学是一门实践性非常强的科学，只有通过实践活动才能使学生真正理解和掌握所学知 识，以及激发学生的学习兴趣。课堂上的实践活动是激发学生学习兴趣的一种比较有效的方 法。活动中可增强学生对知识的体验和激发学习兴趣。 依据所教内容，结合学生的基础知 识，有意识的创设一些富有趣味性，含有质疑性的问题，在课堂上巧妙的造成悬念，可以很 好的激发学生的学习兴趣。例如：在教学被子植物的一生《开花和结果》时，我先筒略介绍 了大千世界中百花种种，果实繁多，然后设问：“为什么一朵桃花能变成又大又甜的桃子？ ” 这样的问题必然引起学生的好奇，开动脑筋思考，积极发言，从而吸引学生的注意力，活跃 了课堂气氛，使他们很快进入学习状态，是其他方法难以达到的效果。 三、 抓住了学生的好奇心，学生的学习兴趣就会勃然而发 初中学生都有一个重要的心理特征：那就是对事情都充满好奇。而这种好奇心则是由于 他们听了闻所未闻的事情，或看到了从未见过的情景而引发的。一旦产生了好奇心，他们的 兴趣就会油然而生，表现为注意力特别集中，对事物的发展及结果急切等待，并要通过自己 的眼、耳、手、脑等感觉直觉器官主动地去探究，学习过程也就变成了他们的自觉行动。学 生对所学内容有了好奇心，也就能主动的去钻研，这种好奇心如不培养和扶持，就会逐渐衰 退和枯萎。因此，当学生在好奇心的驱使下而提出各种古怪的问题或做出某些荒唐的事情时, 作为教师，应该在认真调查的基础上给予鼓励，并正确引导学生提出问题给予指导。根据初 学生爱新鲜、好奇心强这一生理特点，我在每次教学新知识前，尽量设计一些学生觉得新鲜 有趣的问题或安排一些新奇有趣的实验，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，这样就能在最 短的时间，把学生的注意力吸引过来，帮助他们高度集中地进入探求新知识的情境中来，提 高教学新知识的效果。达到教学的目的。 U!四、多用直观教具和直观的教学手段，丰富学生感性认识 U! 作为生物教师，对于讲解生物的形态、结构和一