生活中的连加问题教学设计.docxVIP

用连加解决问题 知识点 分解 知识点 分解 评价要求 典型例题 用同数连加解决问题的方法 — 掌握用同数连加解决问题的方法和步骤，积累解决问题的策略。 书本P77页的例题4 个小星星。6 + 6 + 6 二 18 （个） 口答：他们一共折了（ 教学过程： 个小星星。 -：创设情境 1、口算 11 2+2= 3+3 二 5+5 二 4+2 二 6+3 二 15+5 二 2+2+2= 3+3+3= 5+5+5= 3+3 是（ ）个3相加； 2+2+2 是（ ）个2相加； 5+5 是（ ）个5相加； 5+5+5 是（ ）个（）相加。 2、谈话导入 师：同学们，你会折小星星吗？老师折了一些小星星，想把它们奖励给你, 想拿到吗？ 师：老师知道佳佳浩浩和小芳这三位同学也会折小星星，你看，他们又在 一起折小星星呢？（出示例题情景图）。 师：认真观察你发现了哪些信息？ 【设计意图：口算以题组的形式出现，复习了两个或三个相同加数相加的 方法。用“你会折小星星吗？”引出例题情景图。】 二、探究新知 1、 观察例题情景图 师：题目要我们求出什么？他们指的是谁呢？ 师：解决这个问题要知道什么信息？ 师:每人折了 6个是什么意思？ 2、 解决问题。 师：请你思考一下怎样解决这道题？你准备用什么方法解决？（同桌交流） 汇报想法： 方法一：综合式6+6+6=18 （个） 方法二：分步式6+6=12 （个）12+6=18（个） 方法三：列表解答： 人数 1 2 3 星星数 6 12 18 你为什么用加法解答啊？算式里怎么没有出现3? 6+6+6这是几个6加起来？ 3个6加起来怎么列式？ 3、 解决这个问题，到底做的对不对呢？我们下一步还要做什么呀？ 强调：检查能帮助我们发现错误，改正错误，希望检查能成为大家学习的 好帮手。 4、 指导学生看书，P77。 5、 教师小结：解决问题是按哪几个步骤做的呢？你最喜欢用哪种方法？ 师:你最喜欢哪种方法？老师最喜欢用综合式。因为综合式最简单最直接。 【【设计意图：学生进行自主探索性学习，让学生自己动脑、自己发现、 自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，体现了算法的多样性 和突出重点方法，极大地激发了学生的学习积极性和主动性。】 三、练习（训练题组） 你喜欢看《熊出没》吗?可恶的光头强把熊二抓走了，熊大要去救它, 但要经过四关，熊大需要你们的帮助才能闯过这四关，你们们愿意去救熊 二吗？ 四、评价总结 这节课我们一起学习了什么内容？你会用综合式解决问题呢? 【设计意图：引导学生回顾本节课所学知识。】 例题起点学生掌握了解决问题的一般步骤、学习了一些基本解题的策略和连加的计 算方法。 例题起点 例题生长 点常考题型能运用同数连加解决问题。 例题生长 点 常考题型 能运用同数连加解决问题。 1 .参考书本P77页做一做 训练方式及反功能 馈形式 训 练 题 组 一、基础练习。（第一关） 1、 A A 一共有多少根香蕉？ 先引导学生从 图中发现一串 香蕉有4个，学 生再根据已知 信息解决问题。 学生口答完成。 计数的 练同加盅 熟算连算 问题是：（ 需要知道有（ （）根。 ）串 （根） 二、对应练习。（第二关） 1、 一共有多少袋牛奶？ 口+□+□= □（袋） 口答：一共有（）袋牛奶。 2、一本童话故事要10元，老师买了 3本，一共 要多少钱？ 10元 10元 10元 （同一题组同 时出示） 先引导学生从 图中获得信息, 学生再独立在 练习纸上完成。 利用实物投影 集体评讲。 先引导学生从 图文中获得信 息，学生再独立 在练习纸上完 成。利用实物投 影集体评讲。 用连方的 数的解*同加法腿用连方如 先引导学生从 文字中获得信 息，学生再独立 在练习纸上完 成。利用实物投数的解* 先引导学生从 文字中获得信 息，学生再独立 在练习纸上完 成。利用实物投 数的解* 同加法舰 用连方相 口答：一共要（）元。 3、爸爸买了 3袋苹果，每袋8个，一共买了 多少个苹果？ 作业布置 口答：一共买了（）个苹果。 三、综合练习。（第三关） 判断对错，并说理由。 1、我和爸爸、妈妈一起乘车，每张车票2元, 一共要用多少钱？ 2+3=5 （元） （ ） 2+2+2=6 （元） （ ） 3-2=1 （元） （） 2 ■ ■ ■ ■ 每个5元，一共要多少钱？ 5+5=10 （元） （） 5+5+5=15 （元） （ ） 5+5+5+5=20 （元） （ ） 四、拓展练习。（第四关） 10个珠子穿一串，穿了 5串，还有8个，一共有多 少个珠子？ 1、 一袋饼干有5块，3袋饼干有多少块？ 有（ ）袋饼干，每袋有（ ）块 一共有口 + □ + □ = □（块） 2、 一支钢笔7元，3支钢笔多少元？ 板书设计： 生活中的连加问题 影集体评讲。 课