班主任经验交流 (3).docxVIP

用智慧工作，用心灵交流 黄子函 班主任是“影响学生成长的首席教师， 重要他人，是学生地良师、益友，抚慰学生 灵魂的心理医生o班主任的工作是润物细 无声的，是需要智慧与真心的。 一、让自己拥有无形的教育资源——人 格魅力。 而具有这样一种品质的人，一 具有这种品质的教美国著名诗人普拉斯曾说过：“魅力有 一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的 神秘品质。” 定是一个受欢迎的人； 师，必然是一位受学生欢迎的教师，所谓“安 其学而亲其师，乐其友而信其道。” 而具有这样一种品质的人，一 具有这种品质的教 《易经》里说，每个人都有自己独特的 二场，其实，学生也和我们一样，有着比成 人还透明的爱恨直觉，他们的心灵能感受每 一位教师身上所蕴含的各种气场。教师的人 格魅力，就是一种强大的气场，是教师作为 一个社会的人的综合品质的集中体现。包括 性格特征、道德品质、待人接物、甚至社会 关系、生活经验、人生积淀等。只要你留心 3!就会发现，身边和同事相处融洽的人，都会 受到学生的欢迎和喜爱。有魅力，你会做到 威而不怒，爱而不宠，严而不厉。 3! 我总是希望自己能够做的更好，努力让 自己宽容，学会理解学生，理解家长，学着 沟通，让自己有健康的情感，坚强的意志， 稳定的态度，积极的兴趣，刚毅的性格等。 努力在学习与经验的积累中，让自己有魅 力，就像一本书，人生百味，思德品性都值 得学生，甚至家长去品读，去学习；举手投 足皆能熏陶感染学生，若干年后，你的学生 身上，定会有你的影子。 二、让自己拥有良好的教育心境——花 苞心态。 想说的是一句话“只问播种，不问收 获这不是消极的等待，只问自己的教育 和管理是否恰当，是否竭尽全力，而不能责 怪孩子没有给足自己该有的收获。“只问播 种，不问收获”这是符合孩子成长规律的， 孩子的天性是不喜欢压迫的，若太看重眼前 的收获，在某种程度上便破坏了孩子的积极 性，早期教育最重要的是不要破坏他的灵性。只要灵性不被破坏，总有一天他会开悟 的。所谓花苞心态，正是指一棵树上，一些 花已经开了，其他的还会远吗？ 一个班上几 十学生，总有些是早开的花朵,占尽春光; 十学生，总有些是早开的花朵, 占尽春光; 总有一些迟迟含苞，作为班主任，要能等， 要相信这些花迟早会开，说不准会开的无比 娇艳。这样一来，对待那些问题学生，我们 心态就平和了，教育起来也就显得得心应手ili 心态就平和了，教育起来也就显得得心应手 ili To 我给后进生家长开会，也是这么说得。 家长大多不知如何教育，往往是“只问收获, 不问播种。每当我问他们，谁一二年级时 坚持陪孩子写作业，给孩子批阅作业，谁能 做到关了电视陪每天陪孩子看书，有多久没 有和孩子谈心聊天？家长们都面面相觑。是 啊！没有播种，哪会有收获呢！当班级出现 任何问题时，我会问自己，我会反思，我们 的播种工作做细致了吗？该叮咛的说到了 吗？要求合适吗？指导细致吗？有没有更好 的办法？没有收获或者收获不尽如人意时, 往往是找到问题根源的最佳时机。我们要学 会只问播种，细心，耐心，精心地播下优良 的种子，才有可能有所收获。 三、让自己拥有处理问题的智慧—— 冷静与幽默。 当班主任，事务琐碎，繁杂，与家长的 接触最多。而且大多数的接触，不是因为学 生学习出了问题就是安全亮了红灯。这个时 候，家长往往都是情绪激动的，不理智的。 面对家长，我们最重要的是让自己冷静，并 能于冷静中生出智慧和幽默来，才能圆满的 处理班级事务。 记得上学期刚开学，因为两个学生打 架，都负了点小伤。电话中，我听出两个家 长都有不依不饶的倾向。尤其是其中一个孩 子的母亲，情绪很激动O我想，这样两个 人都在气头上，若是马上一见面，说不定会 怎么样呢。于是，我没敢通知另一个孩子的 母亲，我想，也许男性更容易理智地沟通吧! 于是，我先约了伤得很轻的另一个孩子的父 亲。接下来，我抓紧时间和孩子进行了简单 的交流，安慰孩子，擦伤一点皮，留了一点 血没事的，同学之间难免有矛盾，就像牙齿 和嘴唇一样，今天中午，老师吃饭着急还自 己咬了自己的嘴唇呢，这回还疼着呢！孩子 给逗笑了。我趁热打铁，让孩子安慰安慰爸 爸，别害得爸爸太担心，孩子马上就会意了。 我回到办公室，让自己静下来后，趁家 长来之前，还换了一件颜色鲜艳的衣服，还 化了点淡淡的妆，泡好一杯茶，等这位家长 满心着急地推门进到办公室时，我马上热情 地招呼他落座，让茶，我始终微笑地和他交 谈。看到大方、热情、对他尊重有加的老师, 不仅是个女老师，还这么年轻，更重要的是, 看着面前热气腾腾的茶水，迎着我真诚的微 笑，家长的火气硬是没好意思发出来。我先 告诉他孩子最近在学校表现很好，作业也认 真，听课也专心，还会关心同学呢！就是自 制力差了点。然后接下来再说说孩子打架的 事。表扬孩子主动认错，一定是