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用爱心浇灌用智慧耕耘 新郑市实验小学苗亚丽 教育没有了爱，就像池塘没有了水，鱼儿因此停止了呼吸；就像 森林没有了树木，鸟儿因此失去了栖息的场所；就像大地没有了绿色, 人们因此而孤独的生活。所以，教育离不开爱。只有用爱耕耘的教育 沃土才是最广袤的，只有用爱浇灌的花朵才是最绚烂的，只有用爱诠 释的教育才是最美的！ 教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他 的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”。因此，不论在平时的班级管 理中，还是在语文课堂上，我始终把对学生的关爱放在第一位，有了 这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便可迎刃而 解。勿庸置疑，热爱学生、关心学生是作为教师必须具备的前提，如 果能够与学生以心换心，以诚对诚，用爱滋润学生心田，一定能赢得 学生永远的尊敬和爱戴。有时班主任一句细心的话语就能改变学生的 一生，可见班主任对学生的爱对教育好一个学生是多么的重要。只要 是我的学生，无论成绩怎样，我都会尽量做到一视同仁。对学生中的 “弱势”群体，我总是给予更多的关注，促使他们恢复自信，走出自 我评价的误区。人与人之间的感觉是相互的，我们对待学生的真诚， 学生是能感受到的。 忘不了，我们班的“捣蛋大王”李想由于调皮手指弄破了，急需 包扎，一时找不到红药水。我二话没说，去对面卫生所买了回来。后 来这个学生与我亲近多了，上课也不再捣蛋了。 忘不了，单亲家庭的她，性格孤僻，常常一个人躲在角落流泪。 为了帮她走出思想的困境，我每天和她聊天，辅导她学习，久而久之, 她变了。看到她和同学们说说笑笑的样子，我乐了。 忘不了，家庭幸福美满的他，在即将参加期末考试的时候，却传 来了父母在外地高速路上出了严重车祸的噩耗。这如同晴天霹雳，给 了他当头一棒。为了让他顺利的参加考试，我和班里的学生一起为他 打气鼓劲。 大多数情况下，我坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自己的想法, 下课后，我们班的学生都喜欢围在我的身旁与我高谈阔论，我们一起 交流写作技巧，一起谈娱乐明星，一起聊体育逸闻，师生之间形成了 一种和谐、平等的良好氛围。我坚信：只有当学生接受了你这个人， 才可能以主动的态度接受你的教育。 在日常班级学习中，我从来不刻意去记学生的长相和姓名，也从 来不企求他们的回报和感激。但只要知道他是学生，能付出多少我一 定会竭我所能。因为爱心不是因回报萌生的，教师的爱心当是无私的、 本能性的。工作中，我时刻提醒自己：“成人之美要愿为蜡烛，育人 成才要甘为人梯，修身养性要固守清贫，洁身自好要淡泊名利。” 常言道：严师出高徒，不打不成材。这都突出了严在教书育人中 的重要性。但我们也应该看到，曾经在中国几千年的教育史中，过分 强调师道尊严，对于学生苛求有加，包容不足。同时，也把严误解成 体罚和变相体罚，让学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨 击碎，心灵受到创伤，心里被压抑，久而久之，将形成“视老师为仇人，谈老师而色变”的尴尬局面。 因此，唯有把握好对学生恰当的爱和适当的严，做到爱中有言， 严中有爱，真正让班主任成为一个“管如严父，爱如慈母，亲如朋友” 的三重角色。 班主任的班级管理要严而有方，方可树立威信。缺乏严格要求， 放任自流，是对学生不负责，但严格不等于严厉，严厉意味着班主任 态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕退缩心理。 班主任的班级管理要严而有度，方可润物无声。现在的学生接受 nn的新鲜事物多，观点充满时代气息，班主任一方面要规范他们在学校 的文明行为，另一方面，不能过多要求他们墨守成规，制定很多他们 无法做到的清规戒律，如果严而无度，乱严一气，甚至胡乱批评，势 必引起不好的结果。 nn 班主任的班级管理要严而有理，方可春风化雨。俗话说：金无足 赤，人无完人，正在成长中的学生难免有 这样那样的缺点，如果一 犯错误就批评，表面上看是教师恨铁不成钢，但实际却有害于学生的 身心健康。对学生的真爱应体现在既对学生严格要求，又不损害学生 身心健康，做到以理服人。比如，我们每班的学生都有打架事件发生, 学生去打架，绝大多数心里不平衡，认为受到了别人的欺负，在同学 面前丢了这个面子，必须挽回这个面子。如班主任不及时疏导，势必 酿成第二次打架，但如果教育他们时没有抓住关键所在，就无法说服 他们，他们就会反感，继而反抗。我常给打架学生讲韩信忍胯下之辱 的故事，然后问学生：“韩信厉害，还是市井无赖厉害？ ”学生回答: “韩信。”我又问：“如韩信杀了无赖，历史上还有韩信吗？ ”他们回 答：“没有”。然后我说：韩信没有杀无赖，是因为他认为他的生命比 无赖值钱，所以如果你认为你比对手强，你就不要同他打架，打架没 有赢家，不打才是赢家。这样学生们心里疏通了，握紧的拳头也放下 了。 班主任的班级管理要严中有细，才可事半功倍。平时多听不同 方面的意见和建