青岛版小学数学六年级下册《圆柱的表面积》完美教案.docVIP

课题：圆柱的表面积 教学过程： 一、创设情境，提出问题 教师出示一个纸筒 谈话：你想了解一下这种纸筒是怎样生产出来的吗？下面我们一起到生产车间去参观一下。（多媒体播放纸筒生产情境图。） 提出问题： 谈话：根据屏幕展示情境图右侧的圆柱形纸筒成品及其数据，你能提出什么数学问题？ 学生可能提出：纸筒包括哪几部分？做一个圆柱体纸筒需要多少纸板？……（教师选择性板书第二个问题） 二、小组合作，自主探究 1．提出问题 谈话：求“做一个这样的圆柱形纸筒，至少需要多少纸板” ，实际上是求什么？ 教师根据学生的回答，适时总结求需要多少纸板，就是求圆柱体纸筒的表面积。 那么怎样求圆柱的表面积？这节课我们来研究圆柱的表面积。 板书课题：圆柱的表面积 2．动手操作 出示探究提示： （1）看一看，圆柱的表面包括几部分？怎样计算它们的面积？ （2）圆柱的侧面是个曲面，能不能想个办法把它展开，转化成我们学过的平面图形。 （3）展开后的平面图形是什么形状？怎样求平面图形的面积？ （4）小组合作尝试计算出圆柱的表面积。 三、汇报交流，评价质疑。 1.班内交流，哪个小组愿意将你们的研究与大家分享一下？ 小组展示汇报，大家分享，相互评价，质疑对话。 2.教师根据学生回答揭示规律。 圆柱侧面沿着高剪开得到长方形或正方形，斜剪得到平行四边形。 如下图： 沿高剪 沿高剪 沿高剪 沿高剪 斜剪 斜剪 比较上面不同方法有什么相同之处？ 曲面转化成我们学习过的平面图形； 小结：通过上面等操作，把圆柱侧面转化成平面图形，即平面图形面积就是圆柱侧面积。（板书：圆柱侧面积＝展开平面图形面积） 3.讨论侧面积计算方法，总结计算公式。 = 1 \* GB2 ⑴根据操作，初步猜想。（如：把圆柱沿高剪开得到一个长方形） 长方形侧面剪开 长方形 侧面剪开 = 2 \* GB2 ⑵引导学生交流：长方形的长=圆柱的底面周长，长方形的宽=圆柱的高。 学生进一步总结出公式。 教师板书： 长方形的面积 ＝ 长 × 宽 圆柱的侧面积＝底面周长 × 高 知道圆柱的侧面积等于底面周长乘高，如何求圆柱表面积呢？ 4.求圆柱的表面积。 = 1 \* GB2 ⑴如何求圆柱形纸筒的表面积？ 学生交流： 根据我们的研究发现:求圆柱体的表面积就是用2个底面的面积加上侧面积就可以了。 = 2 \* GB2 ⑵学生根据数据进行计算。 侧面积：3.14×2×3=18.84（平方分米） 底面积：3.14×（2÷2）=3.14（平方分米） 表面积：18.84+3.14×2=25.12（平方分米） 答：做一个这样圆柱形纸筒至少需要25.12平方分米的纸板。 = 3 \* GB2 ⑶汇报计算方法及结果。（学生边说边用实物投影展示） 四、抽象概括，总结提升。 教师重点引导提升圆柱侧面积计算公式。 = 1 \* GB2 ⑴用底面周长和高如何计算它的侧面积？ 公式：S侧＝Ch = 2 \* GB2 ⑵用圆柱底面直径和高如何计算它的侧面积？ 公式：S侧＝πdh = 3 \* GB2 ⑶用圆柱底面半径和高如何计算它的侧面积？ 公式：S侧＝2πrh （每种情况教师举出一个简单的例子让学生计算巩固） 五、巩固练习，拓展提高 1.说一说：下面是求圆柱哪些面的面积。 = 1 \* GB3 ①求圆柱形烟囱需要多少铁皮，即求烟囱 的面积。 = 2 \* GB3 ②求圆柱形笔筒需要多少塑料，即求笔筒 的面积。 = 3 \* GB3 ③求一个有盖油桶需要多少铁皮，即求油桶 的面积。 （结合生活的实际让学生理解） 2.课本自主练习第1题。 学生独立计算，教师巡视发现问题集体订正。 学生容易错的地方是:求底面积和底面周长容易混淆,这是求表面积的难点, 同时由于表面积计算比较复杂,所以一般采用分步列式计算. 3.完成课本自主练习第2题。 做题要求： = 1 \* GB3 ①组织学生交流：题目中求需要多少铁皮相当于求什么？ = 2 \* GB3 ②学生独立列示解答。 = 3 \* GB3 ③结合生活实际进行保留整数。 汇报时让学生说说每一步计算的是什么。 4.课堂小结 你知道关于圆柱的哪些知识？学生自己总结，班内汇报。 学生回忆并叙述圆柱表面积的计算方法，如果有困难结合板书进行叙述。 5.板书设计： 圆柱的表面积 圆柱的表面积＝侧面积+2个底面面积 长方形的面积 ＝ 长 × 宽 圆柱的侧面积＝底面周长 × 高 用字母表示：S侧 = C h