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现代教育技术应用于中职数学教学 现代教育技术应用于中职数学教学 PAGE / NUMPAGES 现代教育技术应用于中职数学教学 现代教育技术应用于中职数学教课 网络技术的飞快发展不单给数学教育带来了极大的冲击，并且也给数学教课带来了活力。传统教课模式“一支 粉笔、一块黑板、一张嘴”表现学习内容的“拳脚功夫” ，好多方面已敌可是多媒体 CAI 协助教课这个“新式武器” 。在中职学校学生数学知识不够丰富的状况下，在数学技术训 练和练习中，行为主义学习理论占有重要地位。所以我们能够利用信息技术激发学生的学习兴趣，经过其光、声、色、像，衬着讲堂教课气氛，构置特定的教课情境，帮助学生化抽象为详细，一步一步地学习知识，收到事半功倍的成效。 怎样正确使用现代教育技术手段，显得特别的重要。 一、合时运用现代教育技术，激发学生学习兴趣 此刻学生的厌学情绪很大，特别是中职类学校学生的厌学现象广泛。 实践证明， 哪个教师注意调换学生的学习兴趣，这个教师所教的学生厌学率就低。 1.联合学生的实质，在一节课或新章节开始时运用现代 教育技术手段激发学生的学习兴趣。如《等比数列》一课的 开始，教师播放国王和大臣下棋的故事片，让学生边赏识画 面，边听配乐录音， 听后请学生议论： 大臣的要求能知足吗？ 大臣要的麦粒有多少？既而揭露课题。以“趣”带路，激发 学生的学习欲念。 2.运用现代教育技术手段，联合实质生活引起学生学习兴趣。中职数学课程不是追修业科知识的严实理论系统，而是从学生的生活出发，以学生的经验为起点，让学生在生活中学习数学。 在数学教课中，有好多内容与运动变化有关，能够说，运动变化是数学的灵魂。但在传统的教课方式中，缺少有效的手段办理这种问题，因此常常是教课中的难点，而现代教育技术的出现，为解决这个难题供给了有力的工具。 比如“函数”的学习，它的看法和思想方法浸透在中职数学教课的各个部分；同时，函数是以运动变化的看法对现实世界数目关系的一种刻画，这又决定了它是对学生进行素质教育的重要资料。为认识决数形联合的问题，在有关函数的传统教课中多为教师手工画图，但手工画图有不精准、速度慢的缺点，而应用几何画板迅速直观的显示及变化功能则能够战胜上述缺点，大大提升讲堂效率，从而起到事半功倍的成效。但要注意演示过程应让学生有足够的思虑时间，防备全部都由计算机承办。 详细说来，能够用几何画板依据函数的分析式迅速做出函数的图象，并能够在同一个坐标系中做出多个函数的图象，如在同一个直角坐标系中做出函数图象，比较各图像的形状和地点，概括幂函数的性质；还能够做出含有若干参数 的函数图象，当参数变化时函数图象也相应地变化，从而有 利于学生认识变量之间的变化关系，加深了对函数看法的理 解。 二、适量使用现代教育技术，集中学生学习的注意力计算机多媒体的特色是图、文、声、像并茂，能向学生 供给形式多样、功能各异的感性资料，能把学生带入宽松快乐的学习环境中。运用适合，能够把学生的注意力吸引到讲堂上，从而提升听课效率。但不可以过分依靠于多媒体课件或过分使用，有的课件增添了不用要的音乐、特技以及与课件内容不有关的景色图像，以图激发学生兴趣，结果反而损坏了课件的成效。固然这些课件做到了图文并茂、声色齐备，但因为没有改变传统的讲堂教课形式，仍旧以教师为主传达知识，教课改革只逗留在教课表演形式上，加上背景素材背叛主题，演示中只给学生赏析，很可能把学生过多的注意力转移到课件自己上来，而没有转移到教课内容中去，从而失掉了使用课件的最根本目的。防止由“满堂灌”变为“满堂看”，反而会分别学生的注意力。假如长时间使用信息技术，就很难集中在必定的学习对象上，就会致使置若罔闻、置若罔闻的现象发生，也就不可以很好地感知和认识教材。所以度的掌握至关重要。 三、适合利用现代教育技术有益于学生认识数学的实质数学课程标准中明确指出：信息技术与数学学科的整合 要有益于学生认识数学的实质。好多教师在制作课件时设计好了上课的思路、步骤，上课时，课件中设计到的内容一定讲，未波及的内容不可以讲，全然不管学生的主体性及个别差 异。教师变为了操作员、 讲解员， 只需敲敲键盘、 挪动鼠标，一节课便可流水作业似的达成，计算机取代教师成了讲堂的 主导者，加强了教师的主导性，抹杀了学生的主体性。更有甚者，部分教师从网络上下载一个课件，连设计思路都不是自己的，拿来以后依据课件备课，被课件牵着鼻子走不说，更谈不上因材施教了。 在使用多媒体协助教课中，有的人以为媒体用得越多越好，因此简单地为了形式上的多样化而滥用媒体，各样媒体一齐上，令人应接不暇，真有点时装表演的滋味。但真实的功能又有几何？学生被搞得头晕眼花，蒙头转向。多媒体协助教课，其要点在“协助”二字，它和黑板、幻灯机、实物 投影同样，属于“教具” ，所以在数学教课 CAI 的设计和使用过