2014-2015听《老人与海鸥》.docVIP

我最欣赏的一节课《老人与海欧》 三小 果月朗 上周有幸聆听了杨露新老师执教的《老人与海鸥》一课，我感触颇深。 杨老师在本课教学中，让学生运用已有学习方法，抓住重点词，读文想画面，联系上下文 、联系生活实际让学生既领会情感又学习写法，让学生在质疑、 研讨、感悟中接受新知 、接受学习方法的指导。 具体我欣赏的地方 ： 一、引领学生紧紧抓住行文思路 ，以读促讲。 杨老师对于教材的把握能力很强，抓住文章的写作主线、情感线索，并进行了很有效的设计。课文写了两部分内容，老人喂海鸥、海鸥送老人。 杨老师从“ 亲人” 入手，引领学生在字里行间里遨游，在酣畅淋漓的朗读中感悟文中情感， 了解老人与海鸥是如何相伴的，到升华这种感情。 其中多次穿插朗读重要的段落，起到了以读促理解的作用。 尤其在研读课文，领悟“亲”情 这一环节杨老师充分挖掘了文本的情感。 通过让学生自由读文， 想象画面， 描述画面，教师范读，学生有声有色地齐读等环节，抓住课文的重点词句，帮助学生展开想象，读悟结合，将文字形象的转化成画面，使他们真切的感受到老人与海鸥的那份和谐快乐，感受到老人对海鸥的无私的爱。 二、读诗环节体现超文本阅读 当学生们深深地进入文本的情感世界时，杨老师设计了一个读诗的环节，展示人与动物和谐相处的场景，加深对课文思想内涵的感悟。课件出示配乐小诗《海鸥老人》，升华主题，体现超文本阅读。 三、