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红河谷音乐教案 红河谷音乐教案 红河谷音乐教案 课题 课型  红河谷 歌唱综合课  课时 教具  一课时 钢琴、录音机、磁带 教1.通过学唱〈〈红河谷〉〉,培养学生艰辛创业 ,建设家园的思想感情 学 2.通过演唱歌曲 ,培养学生用圆润 .连接声音歌唱的能力目 3.使学生初步掌握弱起小节的知识 标 《红河谷》是流传于北美洲红河一带的民歌。 它带有美国北方民 歌的某些风格特色， 在加拿大南部也很流行， 因而加拿大人认为它是 一首加拿大民歌。 这首歌传入我国后， 有人称之为加拿大民歌， 也有 人称之为美公民歌。歌词为Ｊ．卫尔所填。 教 《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒 材 种地、建设家园，终于将野牛出没的荒野变成人们安家乐业的地方。 分 它回首了人民艰辛创业的经历， 并展望美好幸福的生活前景。 歌词富 析 有生活气息，具有深刻的教育意义。 歌曲为Ｇ大调， 4/4 拍子，歌谣体，单乐段构造，总合 8 小节。 有 的版本以重复前面的 8 小节乐段作为副歌。 歌曲的节奏稳重， 富有动 感，旋律朴素、舒展。音域不宽，两个声部的音域不超过一个八度。 易学易记。 重点 1、注意呼吸与断句 难点 2、创编歌词 教学流 教学内容 程  达标意 师生活动 教学用具 图 一、导入 和铺垫 导入 部分 体验 感觉 二、学习 歌曲。  一.乐理教学 1、放背景音乐 (1)结合键盘简介： “半音全音 ” (2)出示键盘，复习音名唱名，此后指示音名位置 (3)指出白键是基本音而黑键是变化音 2、变音及其记号： ⑴察看键盘议论： c 与#c 的音高关系 是怎样的？于是可把 #c 当作是 c 升高 半音而得到的，往常记作 #c，读作 --； “ #叫”做升记号。⑵注意 “#的”记写位置⑶用 “#说”出各个变音 ⑷同理、该音也可用 D 来记写，为什么？ b 叫降记号。 ⑸用 “b说”出各个变音来。 ⑹自读复原记号。 3、反应改正 ⑴在键盘上，白键是 —— 音级，黑键是—— 音级。 ⑵在键盘上， —— 的两间之间的 —— 关系是半音。 ⑶变音记号指 ———— ⑷升记号记写为 —— 表示 —— ，降记号记写为 —— 表示 —— ，复原记号记写为 ——表示 —— 。 ⑸#G 能够是 —— 升高半音得来的，也能够是 —— 降半音得来的。 ⑹变音 —— 和变音 —— 是同一个键。 #e 和 f 是—— ──弱起小节 1.学生自读教材 达成习题 : 3.实例剖析 (1)2/4 6|5.3|2.5 35|21 61|50 3|2-| 2| (2)4/4 5|1. 71|53|6-4| (3)2/45 55|1.3|50 30| (4)〈〈苏姗娜〉〉〈〈红河谷〉〉  五 铺 线 垫 谱 练 黑 习 板 钢 琴 学唱歌 曲 拓展 部分 三、练习 歌曲 创造 部分 小结 四、总结 板 书 设 计  .视唱〈〈红河谷〉〉 4/4 1=G 51 | 3 33 3 23|21.10 51|3 13 5 43|2 - - | 54 | 3 32 1 23|54.40 66|5 71 2 33|1 - - | 1.简介 :上下句在节奏上完全一 样. 且乐节结尾处的节奏 略不同 , 这种即稳重又有动力感的节奏 , 很显明的显示出 “统一又有变化 ”的艺术特 点 2.看节奏谱，模拟老师拍拍节 奏 ,并用快中慢不同的速度来练习 ,引导学生感觉其情绪的变化 3.注意正确起唱 ,不抢拍 ──掌 握弱起 弱起小节是 _____ 小节 , 指歌曲或乐曲的____开始 ,这种作品的最后一小节是 ______小节 , 首尾两小节 ______小节 三.学唱歌曲 : 这首歌朴素无华 ,感情真挚而深情 1.范唱歌曲 :请你注意 红河谷 的正在进行时 ,过去时 ,将来达成时 2.分节朗诵歌词后议论 : ①原始的红河谷是什么样的 ?__野牛 出没 荒野 ②未来的红河谷是什么样的 ?__最美 丽的天地 ③这繁荣地带是怎样产生的?__开垦 双手 3.揭示主题 :人们在这里垦荒 ,种地 ,建设家园发展城市 ,终于将野牛出没的荒园变成人们安家乐业的地方。 它即回首了人们的艰辛创业经历，也对美好生活前景做了展望。 四、引导学生用视唱法习唱歌曲 《红河谷》不单平稳而音域不宽，旋律简短，大家不妨用视唱法来唱。要注意平稳的气息， 声音要圆润而连接。 课 后 记  钢琴 能 录音机 力 培 养