如何抓好初三英语总复习的写作环节.pdfVIP

论文 133 如何抓好初三英语总复习的写作环节 英语写作在听、说、读、写四项技能中相对较难，它能体现英语学习者的英语 表达能力和思维能力，能够比较客观地反映他们综合运用语言的能力。而培养学生 初步运用英语文字来表达思想，达到交际目的的能力则是我们初中英语教学所要达 到的目的之一。然而，许多学生惧怕写作，存在着“学生说到写作心烦，教师见到 学生的习作头痛”的现象。学生缺乏英文写作兴趣，写作能力不高，表现在：①语 言知识较差，语法不通，词汇、句法错误层出不穷。②语言连贯性差，如句与句之 间缺少衔接，缺乏逻辑关系，较少语言变换，甚至出现一连串的雷同句式。③立意 差，往往对自己要表达什么和怎么表达没有清晰的思维，而对想表达的词不达意。 ④篇章结构差，想一句写一句，缺少整体的谋篇布局和前呼后应，格式、语气等也 有不正之处。以上错误导致许多学生在“书面表达”上失分很多。 初三总复习时间紧，内容多，如何在总复习期间渗透写作训练，提高学生的写 作水平，是摆在毕业班老师面前的一大难题。本人通过近几年的实践，认为抓好以 下几个环节十分重要。 一、在词汇中渗透写作训练 词汇是写的基础。如果我们把写作比作建造一座大厦的话，那么词汇就是建筑 中的砖瓦。许多学生在写作时想表达又表达不出就是严重缺乏词汇的表现。英语的 词汇并不仅仅指单词，它是由单词、词组、句型三部分构成的。因此，词汇是不能 孤立复习的， 必须结合一定的语言环境， 做到词不离句， 句不离篇。为了夯实词汇， 我在复习词汇时，运用纵向与横向相结合的复习和检测方法，即：按教材的顺序， 以单元话题为单位复习词汇，课后进行听写，此为纵向；以话题为线索，运用“适 当集中”的复习方法，整合出与话题作文相关的词、词组、句子，加大听写的量， 1 论文 133 此为横向。例如：复习九年级 Unit1 Topic1 China has developed rapidly in recent years ，围绕话题作文“ Great Changes in ……”，整合出相关词汇： Great Changes have taken place in …… In the past Nowadays dirty ，narrow roads with the development of China low ，dark houses ， ring roads appear hard living conditions ， bright high buildings little food to eat have a balanced diet dress poorly different kinds of clothes little entertainment in modern schools work hard …… has madesuch rapid progress I think it is important to rememberthe past ，live in the present and dream about the future 。 再如：八年级上册 Unit2 Topic2 与八年级下册 Unit5 Topic3 都谈到了健康话 题： Howto keep healthy 。复习与听写中，联系两个话题的内容，要求学生掌握有 关怎样保持健康的大量词汇： eat healthy food — meat，veget