高考生物二轮复习专题六生物与环境第14讲生态系统、人类与环境教案.docVIP

高考生物二轮复习专题六生物与环境第14讲生态系统、人类与环境教案 高考生物二轮复习专题六生物与环境第14讲生态系统、人类与环境教案 PAGE / NUMPAGES 高考生物二轮复习专题六生物与环境第14讲生态系统、人类与环境教案 第 14 讲 生态系统、人类与环境 [ 考大纲求 ] 1. 生态系统的观点和组成成分 (a) 。 2. 食物链、食物网的观点及实例 (b) 。3. 食 物网的复杂程度与生态系统稳定性的关系 (b) 。 4. 生物放大 (b) 。 5. 营养级 (a) 。 6. 生态金 字塔 (b) 。 7. 初级生产量、次级生产量及生物量的含义(a) 。 8. 生态系统中的能量流动 (c) 。 9. 生态系统中的碳循环 (c) 。10. 能量流动和物质循环的关系 (c) 。11. 生态系统的稳态 (a) 。12. 稳态的调节 (b) 。13. 生物圈的观点和功能 (a) 。14. 人口增长的过程及其对环境的影响 (a) 。15. 全球性生态环境问题及其影响 (b) 。16. 保护生物多样性的举措和意义 (a) 。 1．生态系统中四种成分的剖析 由上图可知：非生物环境是生态系统中生物群落的物质和能量的最终根源。 生产者通过光合作用把太阳能转变为化学能，固定在有机物中，进而能够被生物所利用。 从理论上讲，消费者的功能活动不会影响生态系统的根本性质。 (4) 如果一个生态系统中没有分解者的话， 动植物的遗体和动物的排遗物就会聚积如山， 生态 系统就会崩溃。 由图示可知四种成分的关系分别是：①基础：非生物环境；②桥梁：生产者、分解者；③主导 ( 基石 ) ：生产者。 提醒 澄清四个误区 误区种类 特例 细菌都是分解者 硝化细菌是生产者；寄生细菌属于消费者 动物都是消费者 蚯蚓、蜣螂等属于分解者 生产者都是真核生物 蓝细菌、硝化细菌等原核生物也是生产者 植物都是生产者 菟丝子营寄生生活，属于消费者 食物链 ( 网 ) 中各营养级生物数量变动情况剖析 1 若处于食物链中第一个营养级的生物 ( 生产者 ) 数量减少，整个食物链中的其他生物都会减少。简单记为“一级生物若减少，其他生物随着跑”。 “天敌”一方减少，短时间内被捕食者数量会增加，但从长时间来看，会先增加后减少，最后趋于稳定，简单记为“如果天敌患了病，先增后减再稳定”。 若处于中间营养级的生物数量减少， 则这种生物数量的变化根据详细食物链而定： “中间生物被捕杀，不同情况要分家”。大概按照如下思路：①生产者数量相对稳定原则，即消费者某一种群数量发生变化时，一般不考虑生产者数量的 增加或减少。 ②最高营养级的生物种群数量相对稳定原则，即当处于最高营养级的生物种群的食物有多种 根源时，若其中一条食物链中某种生物减少，该种群的数量一般不会发生较大变化。如下图的食物网中，若食草鸟减少，则兔将更多地被鹰捕食而减少，而鹰的数量基本不变。 ③在食物网中，当某种生物因某种原因而数量减少时，对另一种生物数量的影响，沿不同的食物链剖析结果不同时，应以中间环节少的为剖析依据。 3．能量在各营养级间流动过程剖析 (1) 自然生态系统的总能量＝生产者固定的太阳能总量； 人工生态系统的总能量＝生产者固定 的太阳能总量＋人工补偿输入的能量。 能量去处 ①呼吸作用消耗以热能形式散失； ②流入下一营养级 ( 最高营养级无该去处 ) ；③流入分解者； ④暂时未被利用 ( 准时剖析考虑 ) 。 三个等量关系式①摄入量＝同化量＋粪便量。一个营养级的粪便量不属于该营养级的同化量，而属于上一营养级同化量的一部分。 ②同化量＝用于自己生长、发育和繁殖的能量＋呼吸量。③用于自己生长、发育和繁殖的能量＝分解者分解利用量＋下一营养级同化量＋未利用＝同化量－呼吸消耗量。 特点：逐级递减、单方向的、不可逆的。 提高对能量的利用率的举措： 尽量缩短食物链； 充分地利用生产者； 充分利用分解者， 如 2 利用秸秆培育食用菌，利用植物残体生产沼气等。 提醒 (1) 流经生产者的总能量强调重点词“固定”而非“照射”。 流经各级消费者的能量强调重点词“同化”而非“摄入”或“贮存”。 某一营养级的生物所代表的是该营养级的所有生物， 不代表单个生物个体， 也不一定是一个种群，也可能不属于同一物种。 (4) 大概 10%是相邻两个营养级之间的同化量传达效率， 不是两个个体之间的传达效率， 也不 是摄入量的传达效率。 能量传达效率≠能量利用率①能量传达效率：能量在沿食物链流动的过程中，逐级递减，若以“营养级”为单位，能量 在相邻两个营养级之间的传达效率一般只有约 10%。 ②能量利用效率 在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中消耗的能量就越多，因此食物链越短，能量利用效率越高。 4．对物质循环过程有关图解的