一年级数学《找规律》教学设计.docxVIP

课题：找规律 执教教师：叶金莲 指导老师：张忆 设计理念 1、 学生学习的过程，既是一个认知的过程，乂是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。 因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境，从疑点点燃学 生的思维火花，从而引导学生主动探究，获取知识，增长能力，培养学生的创造性思维。 2、 《数学课程标准》指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参 与知识的发生发展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生釆 取自主探索、合作交流等学习方式，在猜一猜、说一说、做一做等活动中，体验感悟规律, 给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。 3、 本节课的设计，以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，培养学 生的观察、猜想、推理和语言表达能力。 4、 本节课的设计中注意各科知识间的整合，如：让同学们做有规律的动作，是与音乐课的整 合，让学生设计有规律的图案，则是与美术课的整合。这样把数学课与艺术交融，让数学 学习更加愉快，学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习是如此生动活泼、快乐 有趣。 学情与教材分析 一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学 知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣， 为实施创新教育打下良好的基