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七年级上册第三单元单元分析与提示 七年级上册第三单元单元分析与提示 PAGE / NUMPAGES 七年级上册第三单元单元分析与提示 七年级 上册第三单元 单元分析与提示 青岛 马仙芝 日月经天，江河行地；春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人们爱 美心灵的火炬， 吸引了人们寻觅美、 赞赏美的双眸，故而众多的文人骚客举笔挥毫、引吭高 歌，留下了数不清的千古绝唱。 第三单元的诗文大多就是这样一些文情并茂的优美篇章， 不 少出自名家之手，具有意境优美、构思精巧、语言生动、情景交融、富有诗情画意等共同的 特点。 学习这几篇课文， 既是提高读写听说能力的重要途径， 又是一次美的巡礼； 从中既可 得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶。色彩斑斓、美妙绝伦的大自然，从春到夏，从 秋到冬， 一定会在学生心中留下美好的印象， 从而激发他们热爱美好生活、 热爱大自然的思 想感情。 学习这几篇课文，要注意以下几点： ①注重诵读，通过富有感情的朗读来体会课文的意境，培养美的情趣， 体验优美、 充满韵味 的语感。 ②理清思路，学习作品精美的构思。 ③将整体感知与抓住重点深入理解有机结合起来。 ④深入作品的意境之中，体会作者的思想感情。 ⑤品味诗文优美的语言是一种艺术享受， 要反复朗读，在整体感知的基础上，揣摩、欣赏精彩语段和词语。 ⑥要以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法；贯彻知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的教育。 七年级 上册第三单元 单元分析与提示由范文先生网教案频道 https:// 搜集整理，版权归作 者所有 ,转载请注明出处 ! 音乐巨人贝多芬 学习目标： 1、学习文章 “以形传神 ”的描写方法。 2、感悟伟大音乐家的人格魅力，培养顽强乐观的人生态度 一、导语：讲课之前，先请教大家一个问题：什么样的人能称之为 “巨人 ”？ （①身材高大异乎常人的人 ②童话里指比一般人高大、而往往有神力的任务③比喻有巨大影响和贡献的人物。 ） 音乐家贝多芬 ”身材矮小粗壮。 “病魔夺走了他短暂的生命。他为什么能称之为 “巨人 ”？ （音乐上的杰出贡献） 仅仅因为如此吗？这节课， 我们一起走进这位音乐大师的心灵空间， 感受他独特的人格魅力。 二、初识名人 课前大家广泛搜集了贝多芬的资料，哪个小组来展示你们的合作成果？ （生平简介、为人、侄子、成就、演奏会盛况。 ） 听《命运交响曲》片段，交流感受。 生 1：感觉很震撼，很有气势，仿佛是激烈的敲门声。 生 2：我感觉悬念极强， 。 这部宏伟的充满哲理和英雄史诗般的巨作， 贝多芬创作了 6 年时间。此时的他已在无声的世 界里孤独地挣扎了二十余年， 靠纸笔与人交流。 是什么力量使他超越了自身的痛苦， 为人类 酿制出玉液琼浆呢？让我们一起走近名人。 三、走近名人 默读课文，对照大屏幕解决疑难字词。 思考：以来访的客人的身份，叙述访问的全过程。 （客人参观贝多芬工作室 —— 客人与贝多芬会面 —— 贝多芬回忆最后一次指挥的情形） 四、解读名人 小组合作 探究 1、假如你是来访的客人，请你介绍一下访问的收获。 形式：从 中，我读出了一个 的贝多芬。 交流 （按常理、 我们认识、了解一个人物遵循的规律， 应该是曲外表到内心。哪个小组先为我们描画贝多芬？） ①外貌：（双肩、眼睛、嘴） — 坚忍无比 执教人 黄现明 【教学目标】 1．读懂课文，能讲译，能理解课文的主旨。 2．积累文言词语，提高自主阅读文言文的能力。 3．背诵全文。 【教学难点】 理解 “元方入门不顾 ”是否无礼。 【教学时间】 一课时 【教学步骤】 一．引入课文。 上节课我们学习了《咏雪》 ，文中主要赞颂的人物是谁？（东晋才女谢道韫）赞美了她什么呢？（聪明有才学。 ）我们现在来学习《陈太丘与友期》 ，看主人公是谁？主旨是什么？二．老师范读，学生齐读，然后再叫一个学生单独读，读后让学生评论正误优劣。 三．学生自学课文并讨论。 （可让学生先分组讨论，再全班讨论） 1．读懂课文并翻译。 2．讨论 “研讨与练习 ”中一、二两题中属这课的内容。 3．学生提问质疑，师生共同解答。 4．若学生没有提出以下问题就由老师提问： ○1本文的主人公是谁？主旨是什么？ ○2本文的主要表达方式是什么？ ○3在《世说新语》中《咏雪》列入 “言语 ”，《陈太丘与友期》列入 “方正 ”，这是为什么？ 四．先让学生读无标点的原文，再叫学生自读课文，看谁能先背诵。 五．学生课堂做练习，如有时间就课内订正。 （或留作课外作业。如有时间可让学生即兴表演。） ————— 下课！ 《世说新语》两则 练习题 1．为下列句中加点字注音。 ①撒盐空中差可拟（ chā ）（ nǐ ） ②太丘舍去（ shě ） ③尊君在不（ f ǒu） ④无奕（ yì ） ⑤友人