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高考语文作文实用技法系列讲座素材 高考语文作文实用技法系列讲座素材 PAGE / NUMPAGES 高考语文作文实用技法系列讲座素材 高考作文实用技法系列讲座 高考记述类文章要有感人点 化文体的情况下， 我们应加强两种文体训练， 一种是议论类文体， 包括纯议论文和议论性散文；另一种是记述类文体， 包括纯记述文和记述性散文： 本文试从感人点角度谈谈写好记述类文章应掌握的技巧。 一、何为感人点 所谓感人点就是用来感人人的场面、 细节描绘， 一般说来，感人点， 就是记述类文章的热潮所在。 不少同学写记述类文章， 着眼点不是怎样用感人点感人人， 而是想把自己知道的事完完整整地告诉给别人，结果，即使题材很好，但文章仍写得平平庸淡。 二、感人点的作用 记述文成功与否的重点是看该文可否以情动人， “情”是记述类文章的生命。 一般说来， 记述类文章里都包含一定的感情， 但为什么有的文章中的情能感人人而有的文章 中的情却难以感人人呢 ?这固然与选材相关，但好多项选择材尚好的文章也难以感人人，这里主 假如没有运用好感人点。 存心识地用好感人点， 不单使新颖典型的题材写得具有很强的感染力， 而且，即使是一般的、 普通化的选材也能写得有板有眼。 注意感人点有助你构想、 剪裁。记述类文章多数记述某件事的过程，这是纵向的，感人点往往是截取纵向的某一片断进行“放大”描绘，由此 可见，记述类文章可否做到以情动人， 重点是可否注意到在“纵向”的表达中有“横向”的描绘。请看下面一例： 有一年高考题为《尝试》 ，有的考生写尝试炒鸡蛋。说实在的，这样的题材太一般 化了。可是不是说这样的选材注定得不到高分呢 ?那也未必。为了看清有无感人点的不同效果，试把两种写法放在一同比较。 尝试 (1) 爸妈不在家，我只好尝试着自己做饭。我尝试着做菜，我尝试着炒鸡蛋。我先把锅刷洁净， 然后切好葱， 然后打着煤气灶， 然后在锅里倒好油， 然后把葱放到锅里。 我搅拌鸡蛋的时候， 锅里油被烧得冒烟了，我慌乱把鸡蛋倒在油锅里。 油一下溅到我的手面上、 衣服上，我忍着痛，赶忙关掉煤气， 这时锅里的鸡蛋已烧糊了，我的花裙子也被烫出几个油洞。我尝试炒鸡蛋以失败告终。 尝试 (2) “妈，我回来啦 ! ”怎么没有 动静 ?噢，买菜还没有回来。哇，好香，午饭烧好了，还没 炒菜。哎，妈不在家，今天何不露一手 ?我把鸡蛋打到碗里，打着煤气，锅里倒上油。这时，我突然想起葱还没有切。 我急赶忙忙去切葱， 慌张中差点切破手指头。 正当惊魂未准时，锅 里油已烧得冒烟了。 心发慌，手颤抖，把葱和鸡蛋一股脑地猛地倒到锅里。 只听得 “嚓” 一声暴响，立时， “哎哟 ! ”手面上、腿上像被毒蝎蛰的同样灼痛。我本能地猛甩手， 碗砸碎在锅里， 被滚烫的油包裹的蛋清、 蛋黄如弹片同样四下飞溅。刹那间，我的花裙子已 千疮百孔、惨不忍睹了。我欲哭无泪，一种绝望的感觉堵住胸口。 “呀，焦糊味，要起 火了 ! ”我不顾一切地扑向煤气罐，关掉煤气。恰在这时，妈开门进屋，闻到气味，直冲厨房。一 看眼前场面，一把搂住我： “这不要命嘛，谁叫你烧莱的 ! ” “妈妈， ”妈妈和我的眼泪都流下来， “我总不能一辈子吃你炒的菜， 让我再 试一次吧。”妈妈忍住泪点了点头，起身去刷锅。我简单包扎一下，又从头开始炒鸡蛋 1 《尝试》 (1) 写成了流水账 ( 思维是纵向的 ) ，整个文章是一个流程，不知道感人点，更不会 存心识地运用感人点。 《尝试》(2) 明显不同样， 知道感人点 ( 在纵向思维里有横向思维 ) ，一次炒鸡蛋被演绎得惊心动魄。 当我们读到“我总不能一辈子吃您炒的菜， 让我再试一试”时，我们怎能不怦然心动。 从以上两篇同题同材料的文章， 我们不难看出， 即使是普通化的选材， 只需存心识地用好感人点（场面、细节描绘） ，文章不愁不生动动人。综上所述，记述类文章需要感人点，存心识地用好感人点，是写好记述类文章的重点所在。 三、感人点的位置 探讨这个问题似乎会使文章有点八股味道， 但文章作为一种艺术， 其内在规律仍是有的， 感 动点的位置也不例外。 一般地说， 感人点应放在文章的中后部分的位置上。 先热潮后平庸与 先蓄势后热潮两者效果是截然相反的。 我们不妨看看名家。朱自清的《背影》感人点是老父艰难翻月台为“我”买橘子这一场面。 试想，如果删去这一场面，或许完整地把它放到开头，该文的感染力必然大打折扣。 例叙的文章感人点是不是放在文章的前面呢？这个问题很存心思， 乍看仿佛无可争议， 倒叙 嘛，热潮即感人点“倒”到前边了。 实则不然，倒叙起到住人吸引人的作用。起不到感人人 的作用。人们没有原因对“不知原因”的结果感人。再认真分辨一下， 实际上，倒叙文章不 管开头内容多少， 只是把热潮的一部分挪到开头了。 如果把热潮全部挪到开头，