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和谐进取的班级文化建设研究 ———————————————————————————————— 作者 : ———————————————————————————————— 日期: 《和谐进取的班级文化建设研究》课题方案 一.课题提出的背景和理论依据 （一)研究背景 1.形势发展的需要： 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力加强校园文化建 设，优化校园育人环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文 明建设基地。当今时代是竞争的时代，这种竞争不仅仅是教学质量和办学条件的单一竞争， 还是学校内在要素整体形象的多层面的整体竞争 ,也包括校园文化、班级文化氛围的竞争 ,这 种竞争把文化渗入学校。另外 ,现时代的多元文化和社会上的各种消极因素侵蚀着校园 ,使学 校这块净土也受到了一定程度的污染， 给学校的形象， 尤其是对学生的素质带来不同程度的 损害。 2.学校发展的需要 :近年来，我校始终把强化学校德育管理作为 “苦练内功， 外树形象”的突 破口，本着“让每一个学生合格 ,让更多的学生优秀”的教育理念，全面、深入、扎实地开 展对学生的思想教育和日常行为管理 ,学生良好的文明行为、文明习惯逐步养成，师生的精 神面貌有较大改善 ,学校“人气”大升，在周边社区赢得良好的声誉。 但是我校的生源差异与学校发展不很和谐， “问题学生”和“学生问题”带来的负面影响不 容忽视 , “问题学生”最大的共性就是患有“文化缺乏症” ,表现出来的不懂规矩、我行我素、 无视学校管理等行为 ,具有较强的劣根性 ,与学校的要求不协调。因此，通过加强和谐进取的 班级文化建设，营造“守纪律、懂规矩 ,勇争先”的校园氛围 ,培养学生儒雅温良、团结友爱、 顽强意志等精神气质显得十分迫切。 3．人格塑造的要求 :培养学生良好的人格 ,是当前学校教育的重要内容， 也是当前世界教育主 题的直接反映。 作为培养学生人格的一块阵地——班级文化， 它对学生人格的影响可能持续 一生 ,因此合理运用班级文化这一无形的教育资源 ,能在实际的班级生活中有效地促进学生人 格的健康发展。 班级文化的每一个组成要素都与学生人格发展有着密切的联系。在民主型的班风里 ,师生之 间、同学之间相互信任 ,关系和谐，班级成员情绪高昂，自信心、自尊感和成就欲较强 ,呈现 出一种既相互竞争又团结协作的欢乐气氛，在这种气氛里，优秀的学生感到自豪 ,落后的学 生奋起直追 ,每个人的积极性、创造性得到赞扬和保护，主体性得到充分弘扬。 (二）理论依据 １.心理学家班图拉认为 :人的行为和环境之间存在着一个相互作用 ,相互决定的过程， 环境影 响决定了那些潜在行为倾向可成为实际的行为。 良好的心理素质为培养高尚的思想品德提供 了更为有效的途径。因此，建设一块文化阵地，营造浓厚向上的思想文化氛围 ,是发展学生 心理素质，提高德育实效的有效手段。 2.德国著名的教育家第斯多惠提出教育的 “文化适应性” 原则 ,他认为人的自然本性的发展必 然受到民族的、历史的、社会的、文化的影响 ,因而教育要适应社会文化的要求，要善于选 用生活中的真、善、美 ,引导人的各种天赋能力的发展。我们要加强校园、班级文化建设， 构建、营造一个优美和谐的校内及班级人文环境与自