语文教学中如何提高学生听说读写的能力是每个老师都会遇到的问题.docVIP

语文教学中如何提高学生听说读写的能力 漳州市诏安县梅洲中心小学　吴清泉 摘要： 从语言信息传递的方式来说,读、写是书面语言的理解和表达,听、说是口头语言的理解和表达.口头语言能力强可以促进书面语言能力的提高,书面语言能力的提高又促进口头语言能力的发展.听、说、读、写之间有密切的内容联系,忽视了任何一个方面都会严重影响知识信息的获得. 语文教学中如何提高学生听说读写的能力是每个老师都会遇到的问题，我认为听说读写是中学语文教学的四个主要方面，就其作用和特点来说，四个方面既有严格的区别，不能混为一谈，不能互相替代，又有严密的联系，是相辅相成、不可分割的。　　一、读。听说读写四个方面中，读是前提。在语文教学中，教师借助读来传授知识，学生通过读来获得知识，接受思想教育和感情熏陶。通过读还可以提高学生的口头表达能力、思维和创造能力。一个有经验的语文教师，对读这一环节是狠抓不放的。如果一堂语文课没有一点读，学生会听得莫名其妙，教者应传授的知识传授不出来，学生应学的知识学不到，更谈不上对写作有多大的帮助、语言表达能力有多大提高了。　　二、听。听其实也是读，是读的另一种形式。读接触的是无声的语言，听接触的是有声的语言。读的对象是直观的书面语，听的对象是抽象的口头语。一个中学生，完全靠书面的读来获得知识，是不够的，因为视觉读的速度毕竟比较慢，同时要具备一定的条件，要有读物，要有适当的光线和场所。而