开题报告发言.docVIP

发 言 稿 尤溪五中 詹立文 尊敬的各位领导、专家、老师：大家好！ 我组研究的是小课题是《高中语文课堂教学中教师评价语言的有效性研究》，属于一般小课题，负责人是詹立文，组员肖树国老师。 我们确定这一小课题的动因是：在语文课堂教学中，教师评价语言存在着以下诸多问题：评价语言意识缺失，每当学生发言结束后，无论学生表现精彩与否，他都用“嗯”“哦”“坐下”予以回答评价，有时还会迫不及待的请下一个学生“你说”“你来说说”；评价语言目中无人，最常听见的课堂评价语言是“说得不错”“很好”“真棒”……至于学生的回答“不错”在哪里，“好”在何处，“棒”在何处，教师没有明确指出；评价语言冰冷乏味，我们常听不见“你的朗诵令我心旷神怡”“你的联想丰富，见解独特，令人耳目一新”等欣赏评价，听到更多的是“很好”、“说得非常好”之类的“冰冷”评价；评价语言是非不分，明知学生回答错误或发言有明显的价值观偏离，不仅未予以及时纠正，反而称赞。 因此我们认为，教师对课堂教学评价语言并不重视，没有将它作为提高课堂教学有效性的一种手段，更没有充分发挥其应有的功能，促进学生语文素养的全面提升。 本课题试图通过结合本校语文课堂的特点和学生的实际情况，对课堂教学评价语言现状、原因及其特点等的探索，去探讨适合高中语文课堂教学中教师评价语言有效性的策略。从而使课堂教学评价语言能真正发挥诊断、激励和发展等功能，以切实提高语文