孙恒芳谈高中物理学习方法.ppt

中国物理教育学会会员 中国教育学会专家团物理研究员 高中物理模型教学策略创立者 高考命题与备考策略研究专家 参与《考试说明》研究与编写;孙恒芳;精品资料; 你怎么称呼老师？ 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？ 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ 教师的教鞭 “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……” “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”;高中物理将学什么;孙恒芳谈高中物理学习方法; 物理一词的最先出自希腊文φυσικ，原意是指自然。古时欧洲人称物理学为“自然哲学”。从最广泛的意义上来说即是研究大自然现象及规律的学问。汉语中“物理”一词起自于明末清初科学家方以智的百科全书式著作《物理小识》。 　　 在物理学的领域中，研究的是宇宙的基本组成要素：物质、能量、空间、时间及它们的相互作用；借由被分析的基本定律与法则来完整了解这个系统。; “物理”二字出现在中文中，是取“格物致理”四字的简称，即考察事物的形态和变化，总结研究它们的规律的意思。 中国古代的“物理”，应“古之欲明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家，欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物。”—《大学》 “所谓致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而穷其理也。”—《补〈大学〉格物致知传》 格物致知——即物穷其理，是为物理学。理，泛指一切事物的道理。 【解释】：格：推究；致：求得。穷究事物原理，从而获得知识; ■ 高中物理学科性质 物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。 ----摘自“课标”;谁运动？（研究对象）;;; ??念：物理概念是从大量的物理现象和过程中抽象出来的,它更深刻地反映了事物的共同特征和本质属性,因此可以说,概念是浓缩了的知识点 。;;物理规律：物理规律反映的是物理概念之间的联系，从这个意义上来说，物理规律是压缩了的知识链。; 只有当学生能准确全面理解物理概念和物理规律后，才能 辨析似是而非的问题。只有这样，学生才能在高考中胸有 成竹地去解决所遇到的陌生问题。;实验：实验是形成物理概念，认识物理规律，构建物理模型的基础。; 物理实验教学的意义 1．实验教学能为学习物理概念与规律提供符合认识规律的环境 2．实验教学能激发学生学习物理的兴趣与求知欲望 3．实验教学是发展学生能力和技能的重要途径 4．实验教学有利于使学生掌握科学研究方法 5．实验教学有利于培养学生良好的科学作风和道德素养 ;中学物理实验课教学的主要内容及成功的关键;模型：一种理想化的实物、状态或物理过程。;模型教学策略的研究—模型概念;科学家利用物理模型——研究物理： 教育家利用物理模型——编拟试题。 因此，物理教学的核心问题就突出表现在由具体到抽象的“建模过程”和由抽象到具体的“物理模型运用”利用物理模型规律去分析和解决具体的实际问题。;方法： 解决问题的手段。;理想化的方法： 数学推理方法：函数、函数图象、极限 替代方法：近似替代(平均值)、极限替代 比值定义法 图象法： 实验验证法 外推法 实验分析法 矢量分解法 平行四边形法;状态分析 受力分析 过程分析 关系分析 ------马晓堂 物理解题 审题第一 解题关键 四个分析 状态受力 过程关系 建立模型 优选规律 关联决策 规范解题;◆ 七本教材必修1、2 选修3-1、选修3-2、 选修3-3、选修3-4、选修3-5;物体运动过程模型;知识要求--力学体系;知识要求--力学体系;;知识要求—电学体系;;知识要求—物理实验;;基础知识方面 力学：牛顿运动定律、圆周运动、天体运行、功、动能定理、机械能守恒定律、动量守恒定律和机械波等 电磁学 ：电场力对带电粒子的作用、电场力做功与电势能变化的关系、闭合电路的欧姆定律、电功率、电磁感应定律、安