小学英语教研活动策划.pdfVIP

小学英语组校本教研活动策划 优化小学英语作业批改策略 教研策划的背景 在新课程标准的倡导下， 小学英语教学课堂百花齐放、 精彩纷呈。 现在的广大教师过多 的关注课堂教学研究， 却忽视了对作业批改的研究。 当前许多小学英语教师授课班级多， 课 务量大，很多教师每天被上课、 备课、批改作业和辅导学生之类的事而忙得团团转。而作业 批改也是教师必不可少的一项重要工作。如何让教师的批改工作从机械繁重转向轻松高效， 也是我们一线教师值得解决的棘手问题之一。 作业批改的巨大工作量和能激起学生对批改结果的关注度、学生对未掌握知识的渴求 度、学生竞争心理的激发这些教师的心理预期严重失衡， 教师的心理预期被严重打击； 同时 教师一对几十的批改速度很难让学生在最短的时间里获得最想得到的启发， 错失了 “愤而发， 悱而启”的最佳时机，质疑和解惑间隔太长， 白白丧失了趁热打铁的良机。 学生也只停留在 知错的层面上， 对于自己与别人的差距知之甚少， 学生自主能动地在原答案基础上改进结论 的行为基本上没有， 只会坐等教师来宣讲答案， 这种纠错是粗浅被动的， 给学生改正意识的 刺激也是很小的。这种费力劳神却又低效的作业批改模式成为传统教学的约定俗成的方式。 教研策划的目的 批改作业是教学中不可缺少的重要环节， 通过活动改进和优化作业批改策略， 让教师从 作业堆里解放出来。 有更多的时间和精力钻研教材教法， 才能有利于减轻教师的负担， 才能 培养学生正视错误， 从作业订正中锻炼其自主学习的能力， 使他们在知识的掌握中达到事半 功倍的效果。 通过活动，老师们从个体走向合作，展现教研组团队进取、合作、团结的氛围，促进教 师们教育智慧的交流与互动，边实践、边总结，不断提高教科研和业务能力。 教研活动过程 前期准备（二个月） 经过组内调查与交流，发现在教师批改作业中存在着以下一些问题： 1.大部分教师喜欢采取全部批改的方式，被一本本《英语课堂作业本》 、抄写本和听写 本等而占据了大量的空课时间，批改时间过长也会影响其他教学工作的效率。 2.许多教师对听读作业的批改也是形形色色，有的对听读作业不够重视，只看家长签名 而无反馈检测的现象也比较普遍，此类的作业形同虚设。 3.作业的形式单一，内容乏味，作业量多，会使学生产生“厌学”的负面影响，而导致 拖拉作业，甚至不做作业。 由此我们要求每位老师在接下来的两个月中展开以下两个活动任务： 活动任务： 教师要从繁重的批改工作中解脱出来， 必须先从作业设计处入手。 该如何合 理有效设计英语作业？ 活动任务： 作业批改在目前的小学教学中的确是一项很重要的工作。 教师通过批改作业， 了解自己教学效果、也是改进自己教学方法的一面“镜子” ，但是教师应该如何合理科学的 批改作业？ 研究与分析—— 第一次沙龙（ 1-2 个小时） 经过两个月的深入实践与探索， 我们进行了第一次教研沙龙 “合理有效设计英语作业” 。 就 “合理有效设计英语作业” 这一主题每位成员展开了热烈的研讨。 这些作业的设计点子只 有在实践和团队的研讨中才会迸发出来。 1.设计实效性强的作业 先让学生口头背， 然后在本子上默写， 再进行自批和订正。 通过这种有效的学习活动远 远比几遍的抄写掌握地更牢固。 2.设计个性化的作业 设计适