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《观潮》小学四年级第二课时教学设计 《观潮》小学四年级第二课时教学设计 课时目标： 1、培养学生的想象力，在学生头脑中建立形象，体会大自然壮 阔的美及无穷的威力。 2、培养学生边朗读边思考的习惯，提高阅读理解能力。 3、根据课文表达的情境，用恰当的语音、声调表达出来，学习 表情朗读课文。 一、新课导入。 作者用笔生动地描写了他第一次观看钱塘江大潮的情景，把潮来 之前、潮来之时、潮来之后的景观写得有声有色。（板书：“声”、 “色”）观潮人的情绪随着大潮声和色的变化越发高涨，读了使人 如临其境。 二、讲读第一段：潮来之前 1、课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读第 1 自然段，找出写作者感受的词，字（出示卡片：天下奇观） 2、大潮的“奇”充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。 3、第二自然段除了告诉观潮的 . 时间和地点外，还交待了作者占 据了观潮极好的位置。轻读第二自然段，说说作者站在海塘大堤上， 观察了哪几处地方？哪个地方最能吸引你？（板书：宽阔平静） 4、哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的？（出示卡片：横卧） 5、此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧胧， 使江面更美丽了，远处的小山一会儿好像看得清，一会儿又隐隐约 约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？（朗读“若隐若现”） 6、此时，观潮的人应怎样？（朗读：“人山人海”）他们的心 情如何？从哪些词可看出？ 7、齐读第二自然段，小结。 三、讲读第二段（潮来之时） 1、各自轻读，看看潮是如何来的，“声”、“色”如何变化的？ 分层。 2、讲解第一层。 （板书：风平浪静） 声音呢？（板书：闷雷滚动）这雷声有什么特点？圈出表示特点 的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，顿时人们怎样？ （板书：人声鼎沸）什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？ 3、讲解第二层。 ①过了一会儿，“声”、“色”有什么变化？（板书：越来越大 一条白线） ②声音为什么会越来越大？ “一条白线”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指图）就是 我们平时所说的什么地方？（地平线）。 ③观潮的人们呢？（板书：沸腾）想象动作。 4、讲解第三层。（出示小黑板） ①说说“声”、“色”的变化。（板：拉长变粗白色城墙白色战 马山崩地裂） ②拉长到什么程度：？（理解“横贯”） “城墙”有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那么高呢！ 景象多么壮观。（指名读） 比较“战马”与“马”，理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘 潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮观呢？ 此刻，那声音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句话是写 这个词的？哪个词可以与“山崩地裂”相提并论？（教师给词） 大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太雄伟了。（指名读） 5、教师小结，齐读第四自然段。 6、此刻，观潮的人呢？为什么不写？ 作者已是（给词：目不暇接），看潮都来不及，但观众的表情也 一定会有变化。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容？（板 书：目瞪口呆）看的人很紧张，大气都不敢出，用哪个词形容？ （屏息凝视）还可以用许多词来说，容你去想象。 7、齐读第二段，边读边想象，读出大潮的“声”、“色”，更 要注意它们的变化。 四、讲读第三段（潮去之后）。 1、可惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找 看，哪些词写“余波未息”？（理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷 地”） 2、江面何时才平息？停息后江面是否如潮来前一样？ 3、宽阔的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你 想象一下，这时观潮的人会是怎样的了？只是作者没写而已。 五、总结全文。 1、根据板书总结全文。 2、没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家有吗？ 所以说绮丽的钱塘江，壮美的大潮，真不愧是“天下奇观”。 3、齐声朗读全文，想象情景，再次和作者一起饱览天下罕见的 钱塘江大潮吧！ 《观潮》第二课时教学设计 《观潮》第二课时教学设计一文由搜集整理，版权归作者所有