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《大自然的语言》南京市优质课教学设计 一、教学目标： 1、了解物候知识，丰富学生的科学知识。 2 、能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，引导学生初步了解科普文的 条理性。 3 、揣摩语言，体会科普文语言准确严谨的特点，增强学生语言感悟力。 4 、激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣， 培养学生注重观察、 求真务实、 坚持不懈的科学精神，运用所学知识解决实际问题。 二、教学重难点： 1、理清课文的说明顺序，体会科普文的条理性，训练学生快速筛选信息， 初步概括内容要点。 2 、学习本文准确严谨的语言，体会科普文语言的准确性 ,从中感受其中的科 学精神。 三、教学方法： 朗读法、讨论点拨法、品析法、拓展延伸法 四、教学准备： 教师制作 PPT，学生结合导学案预习课文。 五、教学课时： 1 课时 六、教学过程 ： （一）导入新课 巴陵夜别王八员外 唐﹒贾至 柳絮飞时别洛阳，梅花发后到三湘。 世情已逐浮云散，离恨空随江水长。 师：请同学们自由朗读这首诗，说说这首诗中哪些词表示季节。 明确：柳絮飞：暮春时节（洛阳） 梅花发：隆冬时分（三湘即岳州） 衔接语： 我们从柳絮飞、 梅花发这些自然现象就可以读出季节。 这些自然现 象 ,我国古代劳动人民称它为什么？对，称它为“物候”。”暮春时节，柳絮纷 纷扬扬，诗人怀着被贬的失意心情离开故乡洛阳， 在梅花盛开的隆冬时分， 来到 三湘。这里以物候的变化暗示时间的变换。 今天， 我们就一起来学习我国著名的 气象学、地理学家竺可桢写得一篇有关于物候知识的文章，《大自然的语言》。 师：齐读课题。 （二）引出体裁——科普文并概括其特点 师：这篇课文为我们介绍了关于物候的知识， 作者把物候现象比作大自然的 “语言”，很形象。 那么，这是一篇什么文体的文章？ 这是一篇向我们介绍物候知识的科普文。 科普文其实是说明文中的一种。 科 普文，顾名思义就是普及科学知识的， 因此，你们觉得科普类文章主要的阅读对 象是谁（面向哪些人群）？比如《十万个为什么》。是平民大众，目的是要让科 1 学知识水平较低的人群易于接受，因此它必须写得通俗易懂。 这篇科普文除了 “通俗易懂”这个特点外， 你认为还有哪些特点？我们事先 做了预习，请说说。 特点：通俗易懂 条理清晰 语言准确…… （三）抓住科普文的特点分析本篇课文 衔接语：科学家竺可桢是怎样用清晰的条理和准确的语言把一门复杂的物候 学介绍清楚的呢？ 科普文最突出的特点之一是条理清晰， 那么什么叫条理清晰呢？就是讲的非 常有序又有条理，简言之就是言之有序。在这篇科普文中体现在哪里？ 1 、（整体上）全文体现条理清晰： 大自然的语言（现象） 什么是物候和物候学 物候观测对农业 的重要性。 决定物候现象来临的因素 研究物候学的意义。 从自然现象到物候学概念， 再到具体的内涵， 最后写研究物候学的意义， 是 符合我们思维、 做事的习惯。 这种由现象到本质， 从具体到抽象的顺序我们称之 为“逻辑顺序”。 2 、（局部上）条理清晰还体