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《大自然的语言》徐州市优质课教学设计 教学目标： 1、理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的的特点。 2 、学习准确、生动、简洁的语言特点。 3 、运用默读法、圈点归纳法、合作探究，探求事理说明文的阅读技巧。 4 、了解物候现象，学会在生活中运用物候知识，激发学生热爱科学探索科 学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。 教学重、难点： 1、理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的的特点。 2 、学习准确、生动、简洁的语言特点 课时安排：一课时 教学过程： 一、 新课导入 。 看图“猜”花，出示课题。 在生活中， 我们人类用语言进行交流， 用语言来表情达意， 那么大自然有它 自己的语言吗？ 多媒体课件展示 春、夏、秋、冬 四幅美丽的画面。 桃花的艳丽， 夏荷的高洁， 桂花的飘香， 冬梅的傲雪， 如诗如画， 各具风韵，这就是物候现象。 今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》 。作者是我 国著名的 气象学、地理学家 竺可桢先生 。（出示课题：大自然的语言） 二、 预习检测 （一）简介作者 1 竺可桢：（ 1890 — 1974 ）浙江上虞人，气象学、地理学家。主要著作有： 《物候学》、《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等，另著有《竺可桢文 集》 （二）给下列加点字注音： 萌发（ ） 翩然（ ）销声匿 迹（ ） ． ． ． 孕育（ ） 农谚 （ ） 连翘 （ ） ． ． ． （三）解释下列词语： 次第： 翩然： 销声匿迹 : 衰草连天： 周而复始： （四）辨析多音字： 衰草连天（ ）—鬓毛衰（ ） 播种（ ）—耕种（ ） 连翘（ ）—翘尾巴（ ） 差异（ ）—差遣（ ） 观测 （ ）—道观 （ ） 落叶 （ ）—丢三落四 （ ） （五）速读课文，整体把握文意。 快速阅读课文，快速准确地筛选出所需要的信息： （1）什么是物候？什么是物候学？ 草木荣枯，候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为“物候” ； 利用物候来研究农业生产的学科，就是“物候学” 。 （2 ）物候观测对农业有什么重要意义？ 2 物候反映气候条件对生物的影响， 比较简便， 容易掌握， 可以广泛应用在农业生 产 上。 （3 ）决定物候观测的因素有哪些？ 纬度、经度、高下和古今的差异 （4 ）研究物候学有什么意义？ ①预报农时，选择播种日期 ②安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期 ③引种植物到物候条件相同的地区 ④避免或减轻害虫的侵害 ⑤便利山区的农业发展本质 （六）根据上面提取的信息， 文章是按从 到 的逻辑顺序来说明 的。 （描述物候现象→作出科学解释→追究因果关系→阐述研究意义） （从现象 到本质的逻辑顺序） 三、研读课文，合作探究。 1、朗读第 1 自然段，品