人教课标版二上：《识字4》_语文教案.docVIP

　　【教学目标】 　　1.认识9个字，会写8个字。 　　2.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感 　　3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 　　【教学重点】 　　1.能正确认读本课的生字。 　　2.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感，理解其意思。 　　【教学难点】 　　1.能理解成语的意思。 　　2.体会韵文的韵律感，感知成语，培养学生学习、收集成语的兴趣。 　　【教学过程】 　　一、故事引入，激发兴趣 　　1.教师呈现媒体资源《拔苗助长》，请学生观看，揭示课题。 　　2.教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像后来居上。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。让我们到课文中去认识几位新的成语朋友吧！ 　　二、初步朗读课文 　　1.教师出示识字中的成语，请学生边读成语边想想成语的意思。教师根据学生的实际情况有重点的讲解。 　　尺有所短，寸有所长：比喻平平常常的人和事物。也会有他的长处。 　　取长补短：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。 　　相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。 　　管中窥豹：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。 　　坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。 　　一叶障目，不见泰山：比喻为局部现象所迷惑，不能认清事物的全貌；或问题的本质。 　　拔苗助长：用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 　　徒劳无功：白白劳苦一番，并未得到收获。 　　瓜熟蒂落：瓜在成熟时，瓜的蒂就会断，说明到了成熟之期。 　　水到渠成：比喻条件成熟，事情自然成功 　　2.教师播放媒体资源中的示范朗读，让学生模仿跟读。 　　3.教师请学生自己朗读，读准字音，并给与一定的指导。 　　三、读词识字 　　1.教师请学生自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。? 　　2.自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 　　3.出示字卡，学生认读。 　　4.小组合作识记生字。? 　　5.指导读全文，读出韵味，巩固认字。 　　6.教师出示教学挂图，引导学生观察每个字在田字格中的位置。 　　告诉学生，本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 　　补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成示字彷。拔左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成发。所左边的笔顺是。助、功：右边都是力字，横折钩的折笔要往左斜，不能写垂直。 　　四、课外阅读指导? 　　1.读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 　　2.找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。 　　小编推荐 　　教学目标 　　1.认识11个字。会写8个字。 　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 　　课时安排 　　2课时 　　教学过程 　　第一课时 　　一、画水，交流图画 　　师：亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。 　　学生展示自己的画，说说自己的想法。 　　【说明】课前画水，不管画的画简单还是复杂，那都是学生心目中的。在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。如果某些孩子思维没有拓宽，学完课文之后，他可能会有一种豁然开朗的感觉；如果某些孩子画的水比较复杂，思维很独特，学习课文时他就会更加自信，学完之后再去画水，每个孩子都应该有更多的想象。 　　二、猜谜，认识水 　　1.范读，猜谜。 　　播放媒体资源中的范读动画，学生猜我是什么。 　　2.利用媒体资源课件中的读一读部分，教学生字词。 　　3.自由读课文，认识水。 　　（1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？ 　　指名回答，板书： 　　云 雨 雹子 雪 　　池子里 小溪里 江河里 海洋里 　　睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会 　　温和 暴躁 　　（2）动动脑 　　师：小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？ 　　例：我会变 　　我的家 　　我的活动 　　我的脾气 　　【说明】这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。动动脑这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。 　　三、朗读，赞美水 　　1.自选题目 　　师：同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？ 　　让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。 　　2.自主合作学习 　　投影或小黑板出示自学要求： 　　（1）认真读一遍自选部分。 　　（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。 　　（3）用心读每一句