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精选公文范文 [ 小学语文 ] 运用比 较法落实词句教学目标 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 小学语文教学大纲词句教学提出 的基本要求：引导学生理解词句，理解 含义比较深的词句在课文中的意义和对 于表达思想感情的作用。 据此，我们可以明确：词句的教学目标 有两层。第一层是：理解词义句意；第 二层：是品味词句。什么是品味词句呢？ 我认为是：在理解词义句意的基础上， 一方面让学生进一步理解词句在课文中 的地位和作用，理解词语、句子与课文 内容的内在联系，体会作者造词造句的 用意；另一方面，让学生体味这些词句 在表达上的准确、优美、形象。 那么，如何落实词句教学目标呢？要达 到第一层目标，常用的方法是：查字典， 联系上下文等。要达到第二层目标，我 常常采用比较法去引导学生品词品句， 1 精选公文范文 精选公文范文 品出 “味 ”来。下面我将结合教学实例去 谈谈几种比较法。 换词比较 如《可爱的草塘》一课中， “浪花翠绿翠 绿 的 ， 一层 赶 着 一层 涌 向远方 ”中 的 “赶 ”，可以引导学生换上 “接 ”字进行比 较。通过比较，学生可以看出： “接 ”是 指前一层浪花过去了，后一层浪花跟上 来； “赶 ”是 指前一层浪花还没有过去， 后一层浪花就追上来，起弧的节奏快， 能显示出浪花的活跃。这样 —— 比较体 味，学生队 “赶 ”用在这里的含义和表现 力就理解得比较深刻了。 又如在《十里长街送总理》中写道 “一位 老奶奶双拄着拐杖，背靠着一棵洋槐 树。 ”可以这样来引导学生： “把‘拄’ 换成‘拿’，好不好？ ”学生一比较，纷 纷说： “不好，因为拄着可以看出是老奶 奶快站不住了， 必须借助拐杖撑地才行， 从后面的‘背靠’也可以看出来。 ”我顺 势引导学生： “老奶奶年纪大，快站不住 了，还要在那里等候总理的灵车，这说 2 精选公文范文 精选公文范文 明了什么？ ”学生便会得出： 这表现了老 奶奶对总理的尊敬、怀念、渴望见到总 理的感情。这样，学生通过换词品味， 加深了对词语的理解，加深了对课文中 心的理解。 换词比较法，通过换上相近的词进行比 较，学生能体会到作者用词的准确性， 多进行这样的训练，能培养推敲词语的 阅读习惯和阅读能力。 换句比较 如在教学《威尼斯的小艇》中写小艇的 样子时，出示下面两段话让学生比较， 讨论：那一段写得生动？ 威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向 上翘起；行动起来轻快灵活。 威尼斯的小艇又窄又深， 有点像独木舟； 船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新 月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 学生经过讨论，一致认为课文中的一段 话写得生动。因为它用人们熟悉的独木 船、新月、蛇作比喻，让人们眼前就有 了小艇的样子。学生通过比较，锻炼了 3 精选公文范文 精选公文范文 品味语言文字的能力，领悟到运用比喻 的精妙之处。 又