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精选公文范文 [ 小学语文论文 ] 试 论语文活动课中的师生地 位 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《小学教学》2000 年第 11 期的第 1 篇 可以这样说，哪里有生活，哪里就 有语文；哪里有语文，哪里就有生活。 语文与生活同在，生活与语文共存。 可是长期以来， 在小学语文教学中， 语文教学与生活实际脱节的现象十分严 重。阅读，很少有学生自己的独到见解； 作文，很少有学生自己的真情实感。学 生只会照老师的指令去思考，按统一的 要求来表达，这样下去，学生的悟性、 灵性在很大程度上受到禁锢。 新修订的《九年义务教育全日制小 学语文教学大纲》 ，多处提出要加强语文 实践活动，让学生充分地读书、思考、 交流，要引导学生在语文实践活动中获 1 精选公文范文 精选公文范文 取知识，形成能力。要充分利用现实生 活中的语文教育资源， 构建课内外联系， 校内外沟通，学科间融合的语文教育体 系，拓宽语文教育的内容、形式与渠道， 使学生在广阔的空间里学语文、 用语文。 新大纲十分重视突出学生的主体地 位。要改变学生以往的不良的学习方式， 改变以教师为中心的教学模式。提倡自 主阅读，自主写作；提倡启发式教学， 讨论式教学；提倡研究性学习，探究性 学习。新大纲明确指出故事会、朗诵会、 课本剧等形式都可以引进课堂教学，要 在语文教学过程中培育学生的创造力。 本文试图从以学生为主体，老师为 主导这两个方面，谈谈在小学语文活动 课中，如何培养学生的创造能力。 一、体现学生的主体地位，发挥学 生的创造潜能 主体性和主动性是语文活动课的核 心。学生始终是知识、能力、情操等的 2 精选公文范文 精选公文范文 主动获取者。学生是否主动参与活动， 这是衡量语文活动课效果的重要标志。 因此，要在活动课中培养学生的创造能 力，必须落实学生在活动过程中的主体 地位，必须让学生从事主动经历和探索 发现的活动，必须让学生在主动参与上 下功夫，必须激发学生主动探索的动机， 端正学生主动探索的态度，激励学生主 动开拓的精神。 1、激发主动探索的动机。动机是 行为的诱因， 兴趣是最好的老师。语文 活动课可以从学生感兴趣的各种语文问 题入手，通过一系列活动，激发学生的 探索兴趣。如在小学中高年级开展语言 警察巡逻、语文游艺宫、相声表演会、 绘画日记展、社会考察录、语文联谊会、 信息擂台赛、新书介绍会、十分钟演讲、 影视评析论坛等，都是学生感兴趣的活 动。这样的活动可以适时地开展。 值得注意的是：语文活动课不是以 学生一时一事的个人兴趣为基础的，而 是以语文知识中的基本概念或原理在生 3 精选公文范文 精选公文范文 活中的表现形式作为活动的开始，学生 不仅具有浓厚的探索兴趣，而且这些活 动与系统语文知识的掌握密切联系，从 而使由兴趣而来的学习动机成为稳定 的、持久的探索动机。例如：在修改作 文的活动课上，如果大部分学生不会修 改词句，那么，下次的活动课内容，老 师就事先与学生商量，准备以如何修改 词句为内容开展讨论或练习。学生就会 在近期内，对这方面的内容主动探索。 这样，活动课就成为连贯的、有一定次 序的活动。前一次活动为后一次活动打 下基础，后一次活动在前一次活动的基 础上逐步增加新的内容，以积累的方式 向前推进。学生就会不断地充实自己， 学生的能力就会持续发展。 2