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例谈方程思想在初中数学中的应用 江淮学校 江卫三 我们把含有未知数的等式叫方程。 方程跟现实生活联系有着紧密的联系。 步 入初中，学生一开始就与方程接触，这种接触或多或少改变了学生的数学思维， 方程问题可以让刚刚进入中学的学生以全新的观点和方式来认识数学。 为什么这 样说呢 ?在小学阶段学生一直在与具体的数字打交道，学习的内容是数学里面最 直观，最基本的计算问题。 到了初中他们接触到了方程， 开始学习数的代替品 -- “字母或式”。这种改变必然要求学生改变原有的认知模式，当然这种改变对学 生是有帮助的。 方程和方程思想是有区别的， 方程属于知识体系， 方程思想属于 思维体系，方程思想是对方程知识的全面升华，是充满活力的方程知识的体现。 所谓方程思想， 是指在求解数学问题时， 从题中的已知量和未知量之间的数量关 系入手，找出相等关系， 运用数学符号语言将相等关系转化为方程 （或方程组）， 再通过解方程 （组）使问题获得解决。 方程思想是中学数学中非常重要的数学建 模思想之一，其运用十分广泛。 用算术方法解应用题， 只是已知数参与运算， 而未知数始终作为一个 “目标” 不参与运算， 未知数难以其应有的作用。 所以用算术方法解应用题时， 算式不易 列出，题目越复杂，求解就越困难，显得“道路很曲折” 。而用列方程的方法解 应用题是用字母代替未知数， 让它与已知数一起参与运算。 这种代数求解的方法 是把解题过程分为两个部分，一部分是“列式” ，另一部分是“求解”。列式时先 不考虑求解的过程， 只需根据问题中相等关系， 平铺直叙地列出方程。 因此用列 方程的方法解应用题。思路简单，容易掌握，是解应用题的重要方法。 下面笔者就初中数学中，有关方程思想的具体应用举例说明。 1、方程思想在代数中的应用 例 1．（沪科版七年级数学上册 P116）甲、乙两人都以不变的速度在环形路 上跑步，如果同时同地出发，相向而行，每隔 2min 相遇一次；如果同向而行， 1 每隔 6min 相遇一次。已知甲比乙跑得快，甲、乙每分各跑多少圈？ 分析 ：本题中存在两个未知数：甲、乙两人的速度；存在两个相等关系： （1）相向而行，两人路程之和为 1 圈； （2）同向而行，两人路程之差为 1 圈； 解 ：设甲每分跑 x 圈，乙每分跑 y 圈，根据题意，得： 2x 2y 1 6x 6y 1 1 x 解这个方程组得： 3 1 y 6 1 1 答 : 甲每分跑 圈，乙每分跑 圈。 3 6 例 2 ．（2005 年安徽中考第 19 题）2004 年 12 月 28 日, 我国第一条城际铁路— —合宁铁路 （合肥至南京）正式开工建设 . 建成后 , 合肥至南京的铁路运行里程 将由目前的 312km缩短