《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教学设计(人教版高二选修).pdfVIP

《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教 学设计（人教版高二选修 ) ［教学目标] 1 、理解萧红笔下的鲁迅形象 , 体会鲁迅日常生活中的平 易温和的性格特色，以及作者由衷的敬佩之情。 2 、学习本文善于撷取生活琐事去展现人物性格的写作 方法。 3 、了解传记的一种 -- “回忆录”这种文体的特点。 ［教学重难点］ 1 、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的性格特色，感 悟平凡生活中鲁迅真实而又丰富细腻的心灵世界。 2 、学习本文善于撷取生活琐事去展现人物性格的写作 方法。 ［教学过程］ 一、导入新课： 提到鲁迅 , 大家都不陌生，可以这么说，我们都是读着 鲁迅的作品长大的，那么以前你对鲁迅有怎样的印象？让学 生发言。 今天我们就共同来学习 《鲁迅: 深刻与伟大的另一面是平 和》这一课 , 跟着与鲁迅有着深厚师生情谊的萧红走进鲁迅的 生活，感受他鲜为人知的另一面 . 二、整体研读： ( 一）阅读文本后 , 你认为鲁迅是一个怎样的人？请结合 课文具体事例加以体会。 1 、人之父的鲁迅一个理解相信儿子的好爸爸 ( 品尝鱼丸（ P35—36 ）海婴的问好（ P45）） 2 、人之夫的鲁迅一个尊重体贴妻子的好丈夫 （包饺子（P29）简单的饮食（ P32）生活的朴素与俭约 （P33）许先生的精心护理（ P41— 42 ）） 3 、人之友的鲁迅一个辛勤培植晚辈作家的慈祥宽厚的 长者好客…… （对穿衣裳的看法 （P27-29) ；对 X 先生的感情；对文学 青年的关怀 ) 4 、生活中的鲁迅节俭、潇洒、幽默、极富生活化、可 亲、可敬…… （二）、萧红这篇文章把鲁迅写活了，她是如何来刻画 鲁迅的？ 回忆录的特点之一：萧红以细腻的感受捕捉先生日常生 活中的典型细节，随意点染，写活了鲁迅。 （三）、细节品读 1 、鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得很清楚的，是 他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不 顾一切地走去。 2 、饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生的明朗 的笑声冲下楼梯来 , 原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。 那一天吃得是很好。以后我们又做过韭菜合子 , 又做过荷叶 饼，我一提议鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁 迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个 吗?” 3 、丰子恺《吃瓜子》 女人们、小姐们的咬瓜子，态度尤加来得美妙；她们用 兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门牙中间 , 而用门牙去咬它的尖端。“的 , 的”两响 , 两瓣壳的尖头便向 左右绽裂。然后那手敏捷地转个方向 , 同时头也帮着了微微 地一侧，使瓜子水平地放在门牙口，用上下两门牙把两瓣壳 分别拨开，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出来吃。这吃法不但 “的，的 的声音清脆可听，那手和头的转侧的姿势窈窕得 很，有些儿妩媚动人。连丢去的瓜子壳也模样姣好，有如朵 朵兰花。由此看来，咬瓜子是中国少爷们的专长，而尤其是 中国小姐、太太们的拿手戏。 三、品味语言 : 1. 这种眼光是鲁迅先生在记范爱农先生的文字曾自己述 说过，而谁曾接触过这种眼光的人就会感到一个旷代的全智 者的催逼 . （对先生充满无限的崇敬之情 , 特别是“全智者的 催逼” . ） 2. 鲁迅先生坐在那里和一个乡下的安静老人一样。