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《金属钠性质》教教事例 《金属钠性质》教教事例 《金属钠性质》教教事例 《金属 的性 》教教事例 一、事例背景 作 高中化学新 程学 的第一种金属 ，有着极其重要的作用。它能够 此后研究其余物 的性 供给科学的、合理的学 方法。笔者想通 《金属 的性 与 用》的 堂教课，体 出新教材以学生 主的思想，进而在 堂教课 程中激 学生的学 趣，提升学生的 手能力、 察能力以及 言表达能力。 二、事例 事例二，金属 的物理性 。 学生疏 做教材 1：取一小 金属 ，用 吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表 ， 察 切面的 色、光 。将 裸露在空气中， 察 切面 色、光 的 化。 教 ： 1. 用 子 取； 2.在干 的玻璃片上 行 切割； 3.注意 察 象； 4. 中节余的 必 放回原 瓶。 在 程中， 有些同学胆怯，怕做 ，不敢 手； 有些同学因为切得很当心、很慢，因此当他再看断面 已 没什么明 的 化??在 ，同学 除了 出主 要的物理性质以后，有些同学还提出了节余的金属钠为何还能够放回原瓶。还有同学说，搁置一段时间后，断面变湿润了，并出现了吝啬泡。因为这位同学的提示，好多学生都予以响应，说明大部分学生都看到了这个现象。 我第一对提出该问题的同学予以夸奖，夸赞他察看仔细仔细，鼓舞其余同学向其学习。接着提示大家说：固然这么多同学都看到了，但在课本中对这点并无进行描绘，说明在这里其实不可以立刻解决。同时告诉学生：要解决这个问题，就一定进一步认识金属钠的化学性质。我把这个问题作为课后思虑题，要求大家自己查课本，依据钠及其化合物的性质给予解说。就这样，安稳地赐予了过渡。 评论： 1.作为年青老师的我，此后在碰到随机不测事件时要沉稳、沉着，对学生的问题假如不可以立刻回复，也不可以轻易否认。能够此为契机，激发学生学习的踊跃性，呼吁全部学生在课下经过一同查资料、一同合作、独立学习、合作商讨来解决问题。 2.经过这个实验，锻炼了学生的着手能力、察看实验现 象的能力以及和别人的团队合作能力；并指引学生议论概括 了钠的物理性质，进而使讲堂氛围活跃起来，教课成效获得 了提升。