一年级科学在观察中比较优秀教案.docxVIP

《在观察中比较》教学设计 【教材分析】 本课作为单元的起始课，学生将先从观察恐龙模型开始，比一比恐龙模型的大小。本课对学 生具有挑战性的是，通过活动，他们会意识到不同的人有不同的比较方法，比较方法不同结 果可能会所不同。另外，他们还要学会用排序的方法来描述比较的结果，同时需要鼓励学生 根据不同的结果再来描述物体的大小。学生在比较的过程中，学会有意识地进行“公平比较”。 【学情分析】 到学习本单元时，一年级的学生经过一个多月的数学学习，已认识了数字1至5，同时也学生了比多少，能够用“谁比谁多”“谁比谁少”的句子来描述比较的结果。同时，数学课中的比较通常是通过图形（两种事物一一对应排列），一目了然的看出谁多谁少，因此当我们让学生比模型大小的时候，一年级的孩子往往会仅凭“一看”来下定论，这个定论的潜在依据可能是比较模型的胖瘦，也可能是比较模型的长短，还有可能是比较模型的高矮。这恰恰是学生比较的前概念，可成为我们课堂生成资源，引导学生学会用不同方法对物体进行不同角度的比较，结果可能也会有所不同。 【教学目标】 科学概念目标: 1、观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。 2、不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。 科学探究目标: 1、能从多种角度观察和比较物体，比较需要公平。 2、尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。 3、具有对探究过程与方法进行反思的意识。