2精读引领课《少年闰土》+《故乡》1课时.pdfVIP

17 少年闰土 故乡 【课型】精读引领课 【教学目标】 1. 有感情地朗读课文。 2. 通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土的人物形象。 3.学习并积累鲁迅的经典语言。 4.走近鲁迅，认识鲁迅，了解鲁迅的文学成就。 5.学习描写人物的一些基本方法并学会运用。 【教学重、难点】 理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 【教具准备】多媒体 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、故事导入，引出学习内容 1.请同学们快速阅读 P97 的趣味语文《鲁迅巧对先生的故事》，思考：故事 主要讲什么？ （追问：你从哪里读出他对的对子巧妙？）小时候鲁迅是个怎样的 孩子？ 2.小结，引出本课学习重点 鲁迅从小聪明，博览群书，然而却羡慕生活在农村的少年，这是为什么？今 天让我们走近他的笔下的《少年闰土》（板书），谁来说说闰土给“我”讲了哪几 件事？ 二、精彩赏析，了解作品《故乡》 （一）抓住重点，赏评少年闰土 引导交流： 1.从这几件事中可以看出少年闰土是一个怎样的孩子？ 预设一：（1）重点品读“看瓜刺猹”两个段落。引导学生想像当时情景。 （2）感情朗读 “月亮下……”（紧张、惊险）与第一自然段读出不一样感受。 （3）找出两处外貌描写语句，谈少年闰土印象 预设二：品读“雪地捕鸟”片段，抓住动作体会少年闰土的聪明能干。 小结：从这四件事中，让我们认识到年少的闰土是个——（活泼健康、聪 明能干、机智勇敢、见多识广的孩子）。 2.与充满生活情趣的闰土相比，年少鲁迅的生活过得怎样呢，文中的哪个 段落是他对自己生活的描写？ 预设三：（1）理解句子中“高墙、四角天空”等，进而理解句子含义。 （2）感情朗读第十六自然段，读出羡慕、向往、不满…… （二）对比阅读，赏评中年闰土 （过渡）同学们，少年的闰土那么充满活力，那么有表达欲，让人喜欢， 而三十年后的中年闰土呢？—— 请同学们 P72，从主题丛书 《故乡》一文中找出描写中年闰土的外貌、语言、 动作等语句，体会人物形象。 预设一：（1）重点抓外貌描写、语言、神态的语句，说说中年闰土变成一个 什么样的人？（木讷、卑微、愚昧、饱受生活煎熬、在苦难中挣扎，精神麻木、 麻木冷漠、循规蹈矩 寡言少语、失去了年少时的活力等） 、 预设二：（2）对比探究： 过渡：（认真观察年少与中年闰土形象，默读这两段话思考）是什么让闰土 发生如此大的变化？ A 学生汇报交流（旧社会制度不合理、深受封建思想毒害、孩子多等） B 师小结：是的，鲁迅的小说《故乡》表现了当时中国社会的愚昧、落后和 贫穷，让他深感忧愤。所以鲁迅才会弃医从文，以笔为武器，唤醒民众的觉醒， 将反帝反封建的民主革命进行到底。 三、学习名句，感悟蕴含哲理 1.出示名句，引出鲁迅经典名言 过渡：鲁迅在小说《故乡》告诉广大民众，只有多数人都向往和追求的新生 活，敢于走向新生活之路，新的生活才能到来。——在《故乡》结尾这样一段话 （朗读）：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路。其实地上本没有 路，走的人多了，也便成了路。 2.合作学习，理解鲁迅经典名言 过渡：其实，鲁迅的许多经典名言不但是他自己的真实写照，而且对于我们 具有重要的教育和启发意义。下面请同学翻开课本 P96，小组合作理解并积 累这些名言。 学习提示：（1）大声朗读鲁迅先生名言（课后，同学们可以对照鲁迅这些 名言，去深入了解他。） （2）理解鲁迅先生名言（你从中读懂了什么？）（3） 试着背一背。 四、 升华情感，主题阅读拓展 同学们，鲁迅的作品中，像这样典型的人物，经典的语言还有很多，请同学 们继续阅读鲁迅的其他作品，去进一步认识这位中国文化革命的主将。 1.请继续阅读《俯首甘为孺子牛》中的鲁迅其他作品。 2.请继续收集积累鲁迅的其他经典名言。 五、小练笔： 描写一段话，运用描写人物的一些基本方法，突出人物的性格特征或者人物 品质。 板书设计： 17 少年闰土