2021年初中物理沪科版 八年级全一册 5.1 质量 教案.docVIP

第五章 质量与密度 第1节 质量 【教学目标】 知识与技能： 1．初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。 2．知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。 3．了解常见的测量工具，对照实物熟悉托盘天平结构的部位和名称。 4．构建具体的质量量级观念。 【教学重点】： 1．理解质量是物体的基本属性。 2．正确使用托盘天平测量物体的质量。 【教学难点】： 正确使用托盘天平测量物体的质量。 【教学用具】 实验器材(天平、砝码、小烧杯、大烧杯、钢尺、钢钉等)、文本、图片或音视频资料；自制PPT课件。 【教学过程】 一、导入新课 我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。 【思考1】这辆自行车是由哪些材料组成的？ 【思考2】①右列物体可根据什么理由进行分类，分为几类？②同类物体有什么相同的地方和不同的地方？再看铁锤、铁钉是由什么材料组成的？哪个物体含有这种材料多(如图乙)？又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多有少，在物理学上如何表示这种区别呢？能精确测量吗？ 二、新课教学 探究点一 质量 （一）质量 交流讨论 学生对上面“问题导入”中的问题进行交流、讨论，在教师引导下形成以下认识： (1)铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的；桌子和椅子为一类，它们都是木材加工成的。 (2)一把铁锤和一颗铁钉都是由铁这一种物质构成的，但两者所含铁这种物质的多少不同，一把铁锤比一颗铁钉所含的铁多；一张桌子和一把椅子都是由木材这一种物质构成的，但两者所含木材这种物质的多少不同，一张桌子比一把椅子所含的木材多。 归纳总结 (1)铁钉和铁锤、桌子和椅子，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质组成的。 (2)在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。质量通常用字母m表示。 【拓展教学】　要注意“物质”和“物体”的区别。物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物。物质是构成物体的材料。例如：桌子是物体，构成桌子的物质是木材，还可以是铁。再例如：大小两个铁球是由铁这种物质构成，而质量代表这种物质的多少，大铁球的质量就大于小铁球的质量。“质”指物质，“量”是物质的多少的意思。 有了质量的概念，就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较。如在日常生活中人们去粮店买米，告诉营业员自己要买多少米，实际上他表达的是质量的大小。物理学中的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”含义是完全不同的。 （二）质量的单位 自主阅读教材P84～85的内容，独立思考并完成： 1．质量的基本单位：千克，符号kg。常用单位：吨(t)、克(g)、毫克(mg)，1t＝1×103kg，1kg＝1×103g，1g＝1×103mg。 2．请把下图所示的一些物体的质量补上合适的单位。 （三）质量是物体的基本属性 【探究1】冰块熔化成水，什么改变？质量变不变？ 【探究2】紫砂泥制成紫砂壶，什么改变？假设没有任何损失，质量变不变？ 【探究3】宇航员离开地球来到太空，什么改变？质量变不变？ 【结论】质量是物体的一个基本属性，与物体的位置、形状、状态无关。 探究点二 质量的测量 提出问题 生活中你见过哪些测量物体质量的工具？ 归纳总结 测量质量的工具很多，日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；近代最精密的测量质量的仪器是电子天平。同时出示图片。 探究点三 天平的观察 1．认识托盘天平的构造和天平使用注意事项 教师引导　教师播放课件，学生观察，认识托盘天平和物理天平的主要构造 自主阅读教材P86～87的内容，独立思考并完成： 3．如图是托盘天平的结构，请按图中的标号把对应的部件填写出来： ①分度盘；　　　　②指针；　　　　③托盘； ④平衡螺母； ⑤游码； ⑥标尺。 交流总结 (1)平衡螺母：用来调节天平横梁平衡； (2)指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可； (3)标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。 教师引导　自学课本109页下半部分，讨论使用天平为什么这样要求？ 交流总结　使用托盘天平的注意事项： (1)防止损伤　被测物体的质量不能超过天平的称量；往盘里增减砝码时要轻拿轻放，用后及时将砝码放回砝码盒里。 (2)防止锈蚀　要保持天平干燥、清洁；不要用手摸天平盘，不准把潮湿的东西或化学药品直接放在天平盘里；砝码要用镊子夹取，不准直接用手拿。 三、教