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高考语文诗歌鉴赏备考:2021年全国新高考I卷古代诗歌阅读题分析
原题再现:
寄江州白司马①
杨巨源
江州司马平安否?惠远东林住得无②?
滋浦曾闻似衣带,庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断,望阙天遥病鹤孤。
莫谩拘牵雨花社③,青云依旧是前途。
[注]①江州白司马:即白居易。②惠远:东晋高僧,居庐山东林寺。③莫谩:不要。雨花社:指佛教讲经的集会。
15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是
A.根据内容分析,这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。
B.第三句使用“一衣带水”的典故,表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。
C.第六句中的“病鹤”指的是白居易,他怀恋长安,时常遥望京城的宫阙。
D.诗人最后开解朋友,目前虽然身处贬谪之中,但未来的前途依然很远大。
16.前人论此诗,认为第二句已包含委婉劝告的意思,对这一观点应怎样理解?请简要分析。
2021年全国新高考I卷古代诗歌阅读题,延续前几年交际应酬题画诗的选材风格,仍是一首交际用的诗歌。整体来说,本首诗在落实优秀传统文化、注重教考衔接上,都有顾及,很好落实了《深化新时代教育评价改革总体方案》的有关要求,特别是在立德树人教育目标的关注上,有着很好地渗透作用。试题难度适中,能照顾到大部分考生,也能突出个别优秀学生的能力,很好完成高考命题的要求。从命题者的思维、答题者思维及讲评思维几个方面对本次的诗歌阅读题进行分析。
一、命题的思维
1.考什么
本次诗歌题第一小题考的是对诗句内容、表达技巧以及作者情感的把握的能力,同时考查了对高中教材内容的延伸拓展的能力的分析,第二小题考的是对赏析诗句的能力,主要是对本首诗所要表达内容及情感的分析。
2.怎么考
本次考试选材上,仍以交际用诗为主要选题方向,突出语文学科的生活实用性。本次共设两题,第一题为选择题,主要考查学生知识的迁移能力,A选项为教材知识的延伸,B选项是在手法考查的基础上结合内容分析,C选项是在对意象的理解上,加入对整首诗主旨的把握,D选项为整体首思想情感的理解分析。第二题为简答题,引用前人的观点,提供一个相对开放的平台,让学生结合自身对诗歌的理解,对题干所引用前人观点进行分析。虽然属于开放题,但因命题的指向性需要,仍约束在一定的前提下,是考查学生在一定条件限制下的一种自我探究。
3.为什么这么考
在题型与难度设置上,本次两道题的设置,分别是一个客观题,一个主观题,既能给学生提供足够的信息进行参考,又能对学生的整体理解能力进行一个筛选。在能力层级方面,选择题四个选项包含了对记忆、理解、鉴赏等方面的能力,简答题主要考查了理解与鉴赏评价能力。难度上,是一个由易到难的设置,符合学生考试思维过程,同时把难度值较低的选择题,特别是有记忆能力特点为选项设为A选项,更能充分化解学生考试的紧张,符合考试中心要求的平稳、平实设题的要求。
在选材方面,主要遵循教育部立德树人教育目的的要求,在传承优秀传统文化的基础上,培养学生全面发展的教育目标。①在传承传统文化方面,古诗本身就是我国传统文化,本诗的写作对象——白居易,更是我国传统文化的代表性人物,阅读跟白居易有关的诗歌,本身就是一种传统文化的传承。同时,在本诗的分析中,出现用典及意象的运用,这些手法也是我国诗歌中的典型手法,出现在选项中,更是对优秀传统文化的一种传统。②在教考衔接方面,注重对教材知识的运用,并注重融会贯通,活学活用,学以致用。本次选材,特别选与白居易相关的诗歌,就是为了与教材中出现的诗歌进行有机衔接,特别是A选项,不仅让考生回顾了教材的知识,实现了对记忆知识的考查,更巧妙提示了本诗的写作背景,一箭双雕,十分用心。因本诗为寄信类诗,是交际用诗,在实现文学性考查的同时,对诗歌的社会实用性也进行了普及,是对语文生活化的一次有意识地落实与运用。③在育人目标方面,本詩着重对思想品德与人生态度、价值观等进行考查,本诗是朋友间的安慰与劝勉,是对失意、不得志朋友的关心与不离不弃与发自内心的鼓励,特别是简单题的设问,更是直接指向本诗的思想主旨,让考生能重点关注到朋友间的脱离物质的友情,是种纯粹的关心与仁爱精神,这是从作者角度出发,我们所能感受到的充满正能量的价值观与益友品德;从寄信对象白居易角度来看,我们能解读到杨巨源对白居易含蓄地劝诫,希望白居易不要轻易产生逃避、厌弃官场的情绪,应该坚信可以在未来官场上仍青云直上、前途无量。这种挫折后不气馁、不言败、不消沉的人生态度,正是青年人应该具有的昂扬斗志与精神面貌,这是本题最可贵之处,也是设题者故意在简答上进行“第二句已包含委婉劝告”提示的用意所在。
二、学生解答思维
1.思维过程
学生先对诗歌进行整体阅读,从诗的题目、意象及相关注释获得关键信息,按做题习题,先做第一题选择题,在四个选项的帮助下,对本诗有了更充分的理解,接着才做第二题简答题,并结合题干设
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