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《窗边小豆豆》导读课教课方案 《窗边小豆豆》导读课教课方案 《窗边小豆豆》导读课教课方案 《窗边的小豆豆》导读课教课方案 《窗边的小豆豆》教课方案 一、指导思想与理论基础 《语文课程标准》中指出： “学生是语文学习的主人。 ” 语文教课应激发学生的学习兴趣，着重培育学生自主学习的 意识和习惯，为学生创建优秀的自主学习情境，尊敬学生的个体差别，鼓舞学生选择合适自己的学习方法。利用现实生活中的语文教育资源，建立课内外联系是当前语文教课中一 个重要的理念。 教育是为学生服务的， 为了学生思想的发展，知识的联系，语文教课不可以只限制于讲堂之中、课本之中。 所以，语文教课要重视课程资源的开发和利用，创建性地睁开各种活动，加强学生在各样场合学语文、用语文的意识。本课设计力争表现引领学生真切地走进文本，在师生互动的阅读实践中，自、充足地与文本对话，读出自己的理解，领会文本的感情。 二、教课背景剖析 【教课内容剖析】 《窗边的小豆豆》是日本作家黑柳彻子的自传性作品。 叙述了作者上小学时的一段真切的故事：小豆豆因调皮被原 学校休学后， 到达巴学园。 小林校长却经常对小豆豆说： “你真是一个好孩子呀！ ”在小林校长的爱惜和指引下，一般人眼里“怪怪” 的小豆豆渐渐变为了一个大家都能接受的孩子。 巴学园里和蔼、平和的教课方式使这里的孩子们度过了人生 2016 崭新精选资料 - 崭新公函范文 -全程指导写