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实用标准 教学设计 课题 Unit 1 How can I get there? 科目 英语 年级 六年级 设计者 XXX 课时 第一课时 一、教材内容分析 本单元主要学习“问路”和“指点方向”这两个话题。这一单元分主情景图， A, B 和 C 四个部分，分别是： 主情景图是对本单元所学知识的总体预览，比学生对本单元将要学习的知识有个初步的了解。 A 部分主要包含 Let ’s try, Let ’s talk, Let ’s learn ， Make a map and talk 四个环节。主要学习地点名词 以及关于问路的句型，综合训练学生的听、说、读、写能力。 B 部分主要包含 Let ’s try, Let ’s talk, Let ’s learn, Be a tour guide, Read and write, Let ’s check, Let ’ s wrap it up 七个环节。主要学习指点方向的话题，内容由单词到句子再到短文，遵循了由浅入深的原则。 C部分只有 Story time —个环节。主要在学习 A, B 部分的基础上进行拓展，综合前面所学的知识了解故事内容。 二、教学目标 （知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观） 1. 知识目标： 1）能够听、说、读、写单词 hospital 、cinema 、 post office 、bookstore ，能够听、说、认读 science museum 。 2 ）能够听、说、认读句型 Where is the library? It ’s near the post office. 并能进行关键词的替换。 2. 能力目标： 1）能够在实际情境中正确使用询问路线的语言并能简单回答， 如：Where is the library? It ’s near the post office. 3. 情感态度目标： 1）培养学生团结友爱、乐于助人的优良品质。 2 ）培养学生在生活中自觉遵守交通规则的意识。 三、学习者特征分析 小学六年级的学生通过三年的英语学习，在听、说、读、写等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很 好地完成活动，达到既定的目标。但是他们还不能很好地控制情绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为 教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、 操练、交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。 四、教学重点、难点 教学重点： 掌握 Let ’s learn 部分的四会单词和短语。 教学难点： 正确书写四会单词和掌握三会单词 museum的发音。 五、教学环境及资源准备 依据教学目标和教学重难点的设置，教学准备了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等等。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 利用 free talk 的形式为学生 Sing a song: Where is the hospital? 提供语言交际的机会， 通过让 一、热身 / 复 Daily Oral Practice 听录音，跟着唱歌， 学生说说以何种交通方式到 习（ Warm-up / T: How can I get there, if I want to buy 初步接触新句型以 某个地方， 巩固复习学过