部编版一年级上册语文《雪地里的小画家》第二课时教案.docVIP

　　部编版 　　年级上册语文《雪地里的小画家》 　　二 　　时教案 　　二 　　时 　　.复习词语，回顾导入 　　（出示词语： 　　群，竹叶，月牙，不用，几步，为什么，参加，洞里睡着） 　　复习词语：生开火车读词。 　　师：词语小火车从雪地里出发开走了，看，小画家们来啦！还记得他们画了什么？ 　　（出示动物图片和句子，贴词语） 　　师：这节 　　，我们继续走进 　　文里，看看小画家是怎么在雪地画画的。 　　齐读 　　题。 　　设计意图： 　　通过复习词语巩固认字效果，并通过引导学生回顾小画家画了什么而更快进入创设的情境。 　　二．有感情朗读并背诵 　　（出示小动物的脚印图片）师：看，这是小画家们留下的画，你看出了什么？ 　　请生回答，引导用上“谁画了什么”的句式来说。 　　师追问：那他们是怎么画画的呢？ 　　引导用文中句子回答，并出示：不用颜料不用笔，几步就成 　　幅画。 　　师：可真奇妙！如果你是小画家，看到这幅漂亮的画，你想说什么？ 　　引导学生有感情朗读句子。全班有感情朗读。 　　师：假如小猫咪和小青蛙也来当小画家，谁来猜猜他们画什么？（出示小猫和青蛙脚印的图片） 　　请生说，肯定其创意表达。 　　师：可惜呀，小青蛙没能成为雪地里的小画家。（师出示 　　文语句并朗读：青蛙为什么没参加？） 　　生接读：“他在洞里睡着啦。” 　　师相机介绍青蛙冬眠的知识：青蛙的体温会受到气温的影响。天气太冷的时候，青蛙不吃也不动，就开始冬眠了，这样可以躲避严寒。 　　师：现在，大家回答我，青蛙为什么没参加？（生接读：他在洞里睡着啦。） 　　请生和师配合读最后两句，让学生感受“睡着啦”，从而读时语调轻。 　　师：原来青蛙要冬眠，所以没能 　　起参加画画。但雪地里因为有四个小画家，也留下了 　　幅漂亮的画。我们 　　起再把这首儿歌读 　　读。 　　全班有感情齐读 　　文。 　　（出示 　　文插图） 　　师：画面很美，我们把它背下来吧。引导生小组内互助背诵，通过挖空补充完整来检测小组背诵效果。 　　附：12.雪地里的（小画家） 　　下雪啦，下雪啦！ 　　雪地里来了（ 　　群）小画家。 　　小鸡（画竹叶），小狗（画梅花）， 　　小鸭（画枫叶），小马（画月牙）。 　　不用（颜料）不用（笔）， 　　（几步）就成 　　幅画。 　　青蛙（为什么没参加）？ 　　他在洞里（睡着啦）。 　　设计意图： 　　引导学生在读中感悟，并在表达时运用句式把观点表达完整明确。相机加入小猫咪和小青蛙，让生有表达创意的空间，并介绍青蛙冬眠的知识，呼应 　　文内容。在理解和感悟的基础上进行有感情朗读和背诵的指导。 　　三.学写生字， 　　堂总结： 　　1.复习笔画，再次积累 　　师：我们之前学了不少含有“横折钩”笔画的字，谁能说说？ 　　请生回答。（月、刀、力、雨、有、明、同、的等） 　　2.引导观察，学写生字 　　（1）“用”： 　　师：其中 　　个字，多加 　　笔就能变成“用”字。（生回答：月） 　　引导生说出“用”和“月”区别，并结合田字格横中线和竖中线的笔画进行观察。 　　师范写，生写，师巡视。 　　（2）“几”： 　　认识“横折弯钩”，师范写。（要点：先写短横，再向斜下写竖，最后向右侧写钩。弯有弧度。） 　　引导观察“几”结构，笔画要点，师范写，生写，师巡视。 　　投影反馈，再写词语“不用”、“几个”。 　　堂总结：这节 　　我们再次走进 　　文，了解了雪地里的小画家是怎么画画的，还知道了小青蛙没有参加的原因。大家学写了两个生字。这节 　　上到这里。 　　设计意图： 　　倡导学生“多认少写”，但依然要关注学生的书写质量。因此在学写生字之前，引导学生仔细观察，并通过比较观察字形的区别。通过训练学生的观察能力，让学生逐渐培养自学生字的意识和能力。 　　板书设计： 　　12.雪地里的小画家 　　（贴图）小鸡小狗小鸭小马（生字） 　　竹叶梅花枫叶月牙用几 　　编辑推荐 　　部编版 　　年级语文上册《画》 　　二 　　时教案 　　二 　　时 　　、检查复习 　　1．多媒体 　　件出示 　　文插图，趣味提示，指名背诵古诗。(学生背诵 　　句， 　　件出示 　　句：“远看∕山有色，近听∕水无声。春去∕花还在，人来∕鸟不惊。”) 　　2．多种形式背诵古诗。 　　(1)师生搭档每人背 　　句。 　　(2)学生分小组在组内互相背诵。 　　(3)男女生互相比赛背诵。 　　(4)教师点名挑战背诵。 　　(5)学生互相点名挑战背诵。 　　设计意图：本环节的设计体现了 　　年级趣味阅读的思想。在各种形式的诵读中，激发学生背诵的欲望，使学生感受到学习语文的乐趣。同时又在诵读中巩固识字教学。 　　二、自学生字 　　1．指导学生读 　　文，画出生字，多读几遍，记住字形。 　　2．小组内利用生字卡片识记生