人教版小学语文四年级下册将心比心导学案.docVIP

　　学习目标 　　1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　揭示课题 　　哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？ 　　初读课文，感知内容 　　1、各自轻声读课文，遇到生字可以查。 　　2、前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。 　　3、课文写了哪两件将心比心的事？ 　　细读课文，探究情感 　　1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。 　　2、自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。 　　3、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？ 　　4、有感情地朗读第二节。 　　5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？ 　　6、有感情地朗读课文。 　　7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。、 　　精选阅读 　　一、说教材 　　（一）教材分析： 　　《中彩那天》是九年义务教育小学语文第五册第五组教材中的一篇课文。课文讲述的是一名修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。 　　（二）教学目标： 　　1、知识目标：学会本课14个生字，理解课文内容。 　　2、能力目标： 　　①能有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。 　　②培养学生的自学能力。 　　3、情感目标：让学生体会到课文中的父亲、母亲的人格魅力，做一个诚实、有信用的人。 　　（三）教学重点：理解父亲从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过。 　　（四）教学难点：理解父亲面临的道德难题。 　　二、说教法 　　本课具有较强的教育意义和文字感染力，蕴含着一个做人的道理，是一篇对学生进行情感训练的好文章。因此，在教学方法的选择上，我采用了对比朗读、自由读、尝试性读、带着疑问去读、比较读、互问互读、分角色表演读等多种方法，让生在反复读，反复感受文中的人和事的过程当中，从而领悟课文，感知课文所要表达的情感。尤其是本课的重点，要让学生理解父亲从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过。因此，我决定引导学生抓住描写父亲动作、神态的句子反复读、体会、交流，感受父亲的高尚品质，在感悟语言的同时受到崇高人格的熏陶和感染。 　　三、说学法 　　识字教学仍然是中年级语文教学的一项重要任务，但与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地运用查字典自主识字，具有初步的识字能力。因此，在教学本课之前，我安排学生预习生字新词，为读好课文作好铺垫。 　　教师不再用自己对课文的分析讲解去取代学生自身的主体感受，而是在教学的各个环节中，都尽可能地让学生自我活动，去读书、去思考，参与议论，参与交流，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。只有让他们多读读课文，通过多种形式的读、从读中理解内容，从读中领悟父亲前后两次不同的心情。让学生自己去发挥想象，自己去发现，自己去讨论，在读中不断去体会。而且，我设计这节课主要采取自主、合作的学习方式，给学生相宜的课堂学习“自由度”，给学生“自主感受体验的时间和空间块”，给学生独立阅读、思考的时间，让学生自由读，读中思，思中悟，体会课文中父亲高尚的品格。使课堂真正成为一个学生思维浪花相互激趣、强烈碰撞的信息交换场。 　　四、说教学设计 　　这篇课文所展示的社会和人生画卷，能启迪学生对社会、对人生的深入思考，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，我将引导学生在读、思、想、说的教学活动中受到思想教育，去体验、去感受、去领悟人格美。具体的教学设计如下： 　　1、启疑，导新课，初读感知 　　一开课，教师便出示一个模型，通过识字比赛的方式奖励给一位同学，并让他谈谈得到这份奖品的心情。随后，教师便引出“我们中奖了都会很高兴。可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严肃，没有一丝喜悦，这到底是为什么呢？”从而揭示课题《中彩那天》。接下来，让学生带着疑问去读课文，激发学生学习课文的兴趣，在初读中感知了课文内容。随后再采用多种识字方法检查学生预习的生字新词的情况，使学生感到老师是尊重他们的劳动的。 　　2、解疑，看插图，细读理解 　　共有两幅插图，一幅画的是父亲中彩后却神情严肃，看不出一点高兴。另一幅画的是父亲打电话给库伯，要把车子还给他，脸上洋溢着笑容。这两幅图其实也就是表现了父亲中奖后的思想变化过程。因此在教学中，我引导学生仔细观察这两幅图，找出与之相对应的句子读一读，边读边想。重点引