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最新资料推荐 7 加几教学设计 (四) 7 加几 [ 教学内容 ] 7 加几。 [ 教学目标 ] 1. 使学生掌握用凑十法 计算 7 加几的计算方 法。 2. 初步培养学生的迁移能力、 类推能力和动手操作能力。 3. 培养学生看清题目的良好的学习习惯。 [ 教学过程 ] 1. 准备练习。 （1） 分组凑十 对答练习。 教师依次出示数字卡片， 学生依次举出与之能凑成十的卡片。 （2 ） 口答。 教师出示投影， 指名口答。 （3 ） 口算。 教师出示口算卡片， 学生看题后抢答。 教师指其中一道题让学生说一说是怎样想的。 9+3= 8+5= 9+6= 8+7= 9+7= 8+6= 9+2= 8+4= （4 ） 想 一想， 在括号里填上合适的数。 7+ （ ） =10 7+3+1= （ ） 教学意图： 复习 9 加几和 8 加几的计算， 使学生回忆凑十法 的过程， 为 新课做铺垫。 2. 新课。 （1） 教学 7+5=□。 1 / 4 教师问： 根据凑十法， 谁知道 7 加 5 得几？ 教师追问： 你是怎样想的？ 教师说： 请同学们借助数位筒和小棒， 验证一下 7 加 5 是否得 12 ？ 请同学们一边摆， 一边说计算过程。 教师请一位同学到前面来演示计算过程。 请全班同学一起演示一遍 7+5=12 的计算过程， 一边摆， 一 边说。 （2 ） 教学： 7+4= 7+6= 7+7= 教师问： 哪位同学能迅速说出 7+4 得几？ 教师追问： 你是怎样想的？ 教师问： 那 7+6= ？ 7+7= ？ 教师说： 请两个同学互相说一说是怎样想的。 （3 ） 教学 7+8= 7+9= 。 教师说： 哪位同学能很快说出这两道题的结果？ 并追问： 你是怎样想的？ 教师问： 你还能想出别的方法吗？ 学生讨论。 教师问： 哪种方法比较简便？ 教师说： 你们说得真棒！ 小结： 最新资料推荐 今天我们学习了 7 加几的算式。 计算时， 先想 7 加 3 凑成 10 ， 就要把另一个加数分成 3 和 几， 7 加 3 得 10 ， 10 再加几得十几； 如果第二个加数比 7 大， 就可以用过去学过的 8 加几或 9 加几的知识计算， 这样更简便。 教学意图： 通过教学， 师生互动，