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小学数学质量分析报告 为了对小学数学教学情况有一个比较全面的了解，为今后的教学 改革、师资培训、校本教研等方面提供确切的信息，现将测查结果 作以下分析。 一、试题解析 1、指导思想： 本次命题虽然都是以单选的形式出现，但坚持以新课程改革的总 体目标为指导，以数学课程为依据，以教材为依托，渗透新理念。 坚持人文数学、生活数学、学校数学相互结合，把“双基”的考查 与数学思想及综合运用的考查有机融汇，使师生从中体验到数学带 来的成功和快乐，感悟到数学的魅力和真谛，努力让测试发挥应有 的导向作用。 2、命题原则： (1) 基础性原则。注重基础，把握知识点。测试卷中，基础题依 然占据 70%的分值，综合性试题不偏离知识点，能够比较全面的考 查学生对基础知识和基本技能的理解掌握及应用情况。 (2) 大众化原则。试题面向全体，贴近大众“口味”不是精英选 拔式的，没有偏题怪题，力求不同程度的学生都能在答题中发挥得 淋漓尽致，并得到相对比较满意的成绩。 (3) 创新性的原则。这些题是我全力打造的一道丰盛的数学大餐， 在竭诚调剂众口的同时，那些具有挑战性、开放性的试题更是盛宴 中的亮点，能够让学生开动脑筋，积极思考、广开思路，着力体现 测试不仅是对所学知识的一次回顾和检验，更是数学学习的一个拓 展延伸和创新生成的过程。 (4) 人文性原则。为了消除学生对“考试”的恐惧感和紧张心理， 临场发挥自如，在试卷中，选项中加入了一些与正确答案相对应的 答案，让他们在轻松愉悦中顺利作答。 (5) 应用性原则。试题努力体现数学与生活实际密切相关，渗透 数学来源于生活，服务于生活，生活中处处有数学的思想，增强学 生爱数学、学数学、用数学的意识。 (6) 导向性原则。因为试卷所蕴涵的思想理念，在一段时间内对 教师的教学和学生的学习会起到很大的导向作用，试题中点点的变 化都会在师生的心中掀起涟漪，甚至引起他们的感叹 ; 原来数学知识 这样富于千变万化而又万变不离其中，从而对他们日后的教与学更 有兴趣、有信心，特别是更具有灵活性做很好的引领。因此本次试 题昭示了小学阶段的数学教与学不能模式化，更不只是简单的选则 而已，它是数学思想、数学思维、数学情感全面发展的奠基工程。 3、命题说明： 命题以《课程标准》的教学要求为准则，以现行教材的教学内容 为范围，做到“三重”： (1) 重基础，即基础知识和基本技能 ;(2) 重 能力，包括计算能力、动手操作能力，学生提出问题和解决问题的 能力 ;(3) 重创新，即运用所学知识创造性解决生活中实际问题的能 力。三者比例为 7：2：1。同时题目内容力求做到全 ( 覆盖面广 ) 、 新( 增加些考查学生“学”和教师“教”的新型尝试题 ) 、活( 考查实 际运用能力杜绝机械记忆背答 ) 。 二、质量诊析 1、主要成绩 (1) “双基”这一传统强项优势明显，地位比较稳固。主要表现 在①概念理解准确到位。试卷中关于利用概念解决问题的题，学生 理解和答题情况都比较好，正确率 88%以上。②学生对于各种计量 单位之间进率及其换算掌握和运用比较准确，有关单位换算一题的 正确率很高。③题中设有带多余条件的问题，学生能认真分析找出 有用条件，正确解决问题。④解题的灵活性和思维的发散性有所增 强，学生对解决一些开放性题目的能力有很大提高，正确率比上学 期明显上扬，特别是一些书中题稍微变形后，难度有所增加，思维 要求也相应的高了，可喜的是，学生回答的正确率是 90 以上。 (2) 常规应用题的解答能力较强，对应用题的解答的共同点是与 教材提供的题目基本一致的正确率明显高于经过一定加工变动的， 可见学生对传统意义的“类型题”掌握较好。 (3) 学生的动手操作能力逐渐增强。对于这一问题是课改新加的 内容，教师教的认真，学生学的认真，所以正确率较高。 (4) 学生对数学的兴趣有