小学六年级上语文3《古诗三首》优质课教学反思「3篇精编」.pdfVIP

小学六年级上语文 3 《古诗三首》优质课教学反思 「3 篇精编」 3 《古诗词三首》教学反思（一） 《古诗词三首》是一篇精读课文。本课包括两首诗《宿建德江》 《六月二十七日望湖楼醉书》，一首词《西江月·夜行黄沙道中》。 《宿建德江》与《西江月·夜行黄沙道中》通过对月夜景色的描写， 前者表达了诗人浓浓的思乡之情，而后者则表达了作者对丰收之年 的喜悦和对农村生活的热爱。《六月二十七日望湖楼醉书》每一行 诗都是一幅画，为我们展现了反差非常大的天气下的美丽的画面， 表达了作者对大自然的赞叹和热爱之情。 一、教学效果这一节课上下来，感觉还不错，有以下几点与大家 一起交流： 1、《语文课程标准》五、六年级诗歌学习的目标是：“大体把 握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”因此，我在指 导学生理解诗意的环节中，我采用的是常规的教法，依照常规步骤： （1）初读诗歌，感知内容；（ 2 ）大家轻声地读一读诗，读准字音， 并结合重点词的意思想想这首诗的意思；（ 3 ）指名读，正音；（ 4 ） 说说诗歌大致的意思。通过这个环节，让学生基础砸实。 2、在基础良好的掌握下，我在教学过程中，紧抓关键词语引领 学生不断猜想，推想，想象作者当时的心境，引领着孩子们在古诗 词的意境中赏析，体会，把玩，领悟，而孩子们也以投入的精神和 积累的知识与老师交流，切磋，互动，就是在这切磋互动中，孩子 们不断深入诗人的内心世界，丰富了情感，与诗人共鸣。 3、我在引导学生体会诗词所抒发的情感的基础上，再通过听泛 读和引领学生整体诵读古诗，使学生的情感回归到诗的本体上来。 比如《六月二十七日望湖楼醉书》中通过对诗中景物的描写，让学 生体会到作者对大自然的热爱之情。 4、本课教学环节中安排了“小练笔”，让学生将本课古诗词任 选一首改写成小短文。孩子们的兴趣十分高。想象也比较丰富有趣。 本课的二诗一词同学们都有选择习作。习作效果很好。以往我有时 教学时间紧常常忽视这种小练笔，而今看来着实是个失误。往往这 种小练笔更能提高孩子们的语文素养，激发他们学习语文、运用祖 国文字表达自己的感情。这篇小练笔我布置孩子们写在小作文中。 我准备进一步引领孩子们去欣赏品评更多的名作，让他们充分享受 创作的快乐！二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是 比较成功的，现在把成功的几方面总结如下： 1、很好地调动了学生的学习积极性。 学习一首古诗，必须理解了诗意才能体会作者的思想感情。理解 古诗可以通过文中的注释以及插图，并加上合理的想象就可以大致 地理解古诗了。我在教学过程中先引导孩子按照上述方法学习了 《宿建德江》后，接下来放手孩子们学习了《六月二十七日望湖楼 醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》，并且让孩子们用自己的话将 《宿建德江》改编为了一个小故事，并让孩子们畅所欲言学习了古 诗词后对作者借诗词所表达的思想感情的理解，教学过程相当顺利。 孩子们在理解了诗意后，能有感情地朗读诗词，并且在当堂就背诵 会了诗词。 2、引导学生通过比较本课中的诗词，体会作者表达感情的不同， 以及作者不一样的心境。《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》 都写了月夜的景色，表达的情感却不一样。 三、不足之处虽然这一课的学习中，有成功的地方，但教学永远 都是有缺憾的。在本课中，课堂容量很大，学生们学习的自主权受 到牵制，为了节省时间，提高效率，课堂上多次出现教师牵着学生 走的现象，整个课堂教学基本是按照教师的预设在顺利进行，缺乏 精彩生动的课堂生成效应。 四、改进措施今后在教学当中，我应该注意，遵循课标中以学生 为主的目标，精心备课，合理安排，把课堂还给学生，自己做一个 课堂的掌控人，做到对课堂收放自如，而不是一味地牵着学生走。 3. 《古诗词三首》教学反思（二） 《宿建德江》属于山水田园诗，诗人寄情山水，在山水风光的描 写中抒发自己愁苦的情怀。“愁”是全诗的诗眼，全诗围绕“愁” 字显示着作者高超的艺术构思。 《六月二十七日望湖楼醉书》是宋代诗人苏轼任杭州通判时所作。 全诗四句话写云、雨、风、水，生动形象；写山、船、地、楼，句 句求实，堪称写实景的佳品。 《西江月·夜行黄沙道中》这首词是宋代词人辛弃疾贬官闲居江 西