《烛之武退秦师》第一课时教案.pdfVIP

烛之武退秦师 【课型】新授 【教学目标】 知识目标： 1. 掌握文中主要的实词、虚词的意义和用法。 2. 学习本文精彩的人物语言以及跌宕起伏的情节。 能力目标： 1. 训练学生古文诵读能力和概括能力。 2. 学习烛之武机智善辩的外交才能。 情感目标： 引导学生树立维护国家安全的爱国主义精神。 【教学重点】 把握烛之武这一人物形象，理清波澜起伏的情节。 【教学难点】 通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。 【教学方法】 诵读法，探究法，归纳法 【教学准备】 多媒体课件 【教学课时】 2 课时 【教学过程】 课前预习： 1. 关于《左传》 《左传》，又称《左氏春秋》 《春秋左氏传》，相传为春秋末年鲁 国史官左丘明所作。 它是我国第一部叙事详尽的编年体史书， 主要记 载了春秋时期各国的政治、经济、军事、外交和文化等方面的一些重 大史实。 《左传》与 《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》都是为了解释 《春秋》， 所以又被称为“ 《春秋》三传”。 2. 关于古代姓名 思考：烛之武是不是姓烛名之武 ? 烛之武，郑国大夫，这里的“之”字为语助词，介于姓名之间， 下文的“佚之狐”也是这种情况。 烛之武——烛表示地名，以邑名为氏。 “烛地，名叫武的人”。 佚之狐——佚表示地名，以邑名为氏。 “佚地，名叫狐的人”。 3. 关于史书体例 （1）编年体 : 以年代为线索编排的有关历史事件，如《春秋》 《左传》 《资治通鉴》。 （2）国别体 : 以国家为单位分别记叙的历史。如《国语》 《战国策》。 （3）纪传体 : 通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》 。 （4 ）通史 : 不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》 。 （5）断代史 : 记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》 。 以上史书体例是按不同标准划分的， 实际上同一史书可能同时属 于多个不同史书体例。如《史记》属于纪传体、通史； 《三国志》属 于纪传体、国别体、断代史。 第一课时 一、导入新课，展示目标 1955 年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海 军处长金波尔说 : “我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无 论他在哪里，都抵得上五个师。 ”一个人的力量真的能抵得上五个师 吗？今天我们从《烛之武退秦师》里寻找一下答案。 二、设疑激探，自主学习 1. 解题 退 : 使动用法，使……撤退 师 : 军队 2. 字词正音 ①生字 : 函(h án) 氾(f àn) 佚 (y ì) 缒(zhu ì) 阙(ju é) ②多音字 : 朝 (zh āo)( 例句 : 朝济而夕设版焉 ) 逢 (p áng)( 人名逢孙 ) ③通假字 : 今老矣，无能为也已 ( “已”同“矣” ) 焉用亡郑以陪邻 ( “陪”同“倍”) 秦伯说 ( “说”同“悦”) 失其所与，不知 ( “知”同“智”) 三、合作探究，师生展评 1. 课文讲述了一个什么样的故事？ 秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国， 说服了秦君，免去了一场战祸。 2. 梳理情节 开端：秦晋围郑 发展：临危受命 高潮：劝退秦师 结局：晋师撤离 3. 秦晋为何围郑？ 晋国： “以其无礼于晋，且贰于楚也” 。（①晋