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如何上好一年级道德与法治课 如何上好一年级道德与法治课 如何上好一年级道德与法治课 如何上好一年级《道德与法治》课 党的十八大报告中进一步把立德树人作为教育的根本任务， 培养造就中国特色社会主义事业建设者和接班人， 将“立德树人” 的定位置于 “全面发展” 之上，可见育人之中德育工作应该摆在首要位置来抓， 近年来，由于受应试教育的影响，很多小学只重视主考科目， 道德与法治、 品德生活等课在课表中虽然出现， 也是形同虚设，被统考科目挤占了，所以学生即使考得高分，也失去了品行，成为危 险品，不仅不利于社会发展，更成了社会的负担，很多人成了有才无德的人，酿出一出出悲剧。 学校对学生进行思想品德教育， 是社会主义精神文明建设的奠基工程， 它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面， 渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中， 与其它各育相互促进， 相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。 各个学校必须认真贯彻 《小学生德育纲要》《小学生日常行为规范》 《小学生守则》《礼仪常规》等，系统进行安全、纪律、法制、思想品德、环境、文明礼貌等教育， 使学生从小就有一个良好的开端。下面浅谈一些具体做法： 一、抓常规训练 学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念， 遵守学校纪律。 一年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。因此从开 学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表 扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次、 、、、、不 厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。 二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中 对一年级的小学生进行教育， 仅凭单纯的讲道理是不行的， 孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事， 马上就会安静下来。 我就抓住了的这一好奇心理特征， 常常通过讲故事的方法对学生进行教育。 为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。孩子们在一起学习， 难免有打闹、 吵架的现象发生。 为了培养孩子们团结友爱的精 神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。 三、联系实际，寓教育于活动之中 联系班内学生的思想实际， 通过有意义的活动进行思想教育， 是行之有效的 方法。例如：个别学生对别人的东西（彩笔、铅笔等）较感兴趣，趁别人不注意 时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然 后说，有的同学可能错装了别人的东西， 在自己的书包中找一下， 如果真的装错 了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说： “我不是故意的，请老师和同学们原谅 ! ”顿时，掌声齐起，最后让大家讨论， 都说不能随便拿别人的东西， 并且拾到东西要交公。 通过这一事例， 学生们辨明 了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生多了。 四、耐心教育，以表扬为主 爱听表扬是儿童心理特点， 表扬运用得恰当， 学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、 思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。 这样有利于学生之间互相学习， 达到取长补短的目的。 五、以身作则，做学生的表率 一年级的学生模仿性很强， 教师一举一动， 一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作。