人教部编版七年级语文上册《10 再塑生命的人》教案教学设计初一优秀公开课.pdfVIP

10 再塑生命的人 1 ．继续学习默读 ，逐步提高阅读速度 。 2 ．整体把握文章内容 ，感悟莎莉文老师这一形象 ，理解作者情感 。 3 ．品味揣摩关键语句 ，体会作为聋盲人的作者对生活的独特感悟 。 一、导入新课 一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、连爸爸妈妈都不能 认识的孩子 ，她几乎丧失了生活的能力和勇气 ，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界 ， 陷入了痛苦的深渊 。但她顽强地生活了下来 ，并考进了著名的哈佛大学 ，长大后 又成为了一名作家 ，用自己的生花妙笔激励别人给人生存的勇气 。这一奇迹的创 造 ，当然与她自身的努力分不开；但在那段困难的日子里 ，她能走出心灵的障碍 ， 重新塑造生命 ，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。今天 我们一起来学习海伦·凯勒的 《再塑生命的人》。 二、教学新课 目标导学一：初读课文 ，整体感知 1 ．理一理文章的写作思路 。 ( 1 5 ) 明确：第一部分 第 － 自然段 ：写 “我”初识莎莉文老师。 ( 6 13 ) 第二部分 第 － 自然段 ：莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我” 智慧和情感的大门。 2 ．课文写了哪几件事？请你用简洁的语言加以概括 。 明确：主要写了三件事： (1)老师教 “我”认识具体事物。 (2)老师教 “我”认识和理解大自然。 (3)老师教 “我”理解 “爱”的含义。 3 ．找出文中表示 “我”感情变化的词语 。 明确：安静地等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的 欲望油然而生。 4 ．找出文章的纲领句 。 明确：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮 莎· 莉文老师。 目标导学二：理解内容 ，探究主旨 1 ．莎莉文老师是怎样教育海伦认识具体事物的？试举例说明。 明确：(1)莎莉文老师作为一个陌生人第一次搂抱海伦 ，有意识地给海伦玩 具 ，并在她手上拼写“doll”。这种用手指拼字的方式使海伦很感兴趣 ，在不断模 仿老师的做法后 ，她也学会了拼字。 (2)莎莉文让海伦一只手接触水流 ，然后在海伦另一只手手心写出“water”这 个词 ，引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提升 ，使她马上领悟到 “水”这个 词指的是流过手上的凉凉的东西。从此 ，海伦开始大量认识具体事物。 2 ．如何理解 “水唤醒了我的灵魂 ，并给予我光明、希望 、快乐和自由”这 句话 。 明确：学会 “水”之后 ，作者理解了语言文字跟宇宙万物的对应联系，每一 样事物都有独特的生命内容 ，互相不可替代。这不仅激起她的求知欲望 ，而且使 她明白了对任何事物都要有爱心。这是她思想的一个大飞跃 ，所以她有这样的评 价。 3 ．作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的？ 明确：课文开头写道：“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天 ，是我一生中 最重要的一天”，在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者 ，她到来时作者这 样描述自己的心情感受：“我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光明！’ 恰恰在此时 ，爱的光明照到了我的身上”“她就是那个来对我启示世间的真理、 给我深切的爱的人。”课文更多地还是通过写莎莉文老师对 “我”的理解、关爱、 教育的具体言行 ，来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。 4 ．文中的海伦和莎莉文老师给你留下了怎样的印象？ 明确：海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩。 莎莉文是一个爱海伦 ，讲究教育方法艺术 ，因势利导、循循善诱、抓住教育时机 的出色的教育艺术家。 5 ．如何理解标题 《再塑生命的人》的含义？ 明确：“再塑生命”是 “重新塑造、获得生命”的意思，文中是指 “爱的光 明照到了我的身上”。在莎莉文老师教育下 ，海伦的灵魂被唤醒 ，再次拥有了“光 明、希望、快乐和自由”。莎莉文让海伦又回到自然 ，理解自然 ，并懂得什么是 “爱”。从这个意义上说 ，莎莉文老师正是 “再塑生命的人”，表达了海伦对莎 莉文老师无比的敬爱和感激之情。 目标导学三：品味语言 1 ．“我的手指搓捻着花叶 ，抚弄着那些为迎接南方春天而绽