人教部编版七年级语文上册《15 诫子书》导学案设计初一优秀公开课.docxVIP

学习目标15 诫子书 学习目标 借助注释疏通文意，积累文言词汇。 理解文意。结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。 感受传统文化，接受古典作品熏陶。 自主学习 自主学习 题解。 《诫子书》是 时期著名政治家 临终前写给 8 岁儿子诸葛瞻的一封家书，题目的意思是 。此文成为后世万代学子修身立志的名篇，它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。诸葛亮也是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。 先扫码听读，标出朗读停顿，给加点的字注音，再自己朗读。 夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。 非淡泊．（ ）/无以明志， 非宁静/ 无以致远。夫/学/须静也，才/须学也。 非学/无以广才，非志/无以成学。淫．（ ）慢/则不能励精，险躁．（ ）/则不能冶．（ ）性。年/与时驰．（ ），意/与日去，遂．/（ ）成枯落，多不/接世，悲守/ 穷庐，将复/何及! 结合课文注释及工具书疏通文意，梳理下列文言词句。 ☆ 词类活用 非宁静无以致远．（ 形容词用作名词，远大目标 ） 非学无以广．才（ 形容词用作动词，增长 ） ☆古今异义 险躁则不能治．性（ 古义：修养；今义：治理 ） 险．躁则不能治性（ 古义：轻薄；今义：危险，险要 ） 淫慢．则不能励精（ 古义：懈怠；今义：速度低 ） ☆一词多义 （1） 非学无以成学（达成，成就成 遂成枯落（成为，变成 ） （2） 夫学须静也（ ） 学业学习） 学 非志无以成学（ ） 学业 学习 ☆特殊句式 判断句式：夫学须静也。（“……也” 表判断 ） 宾语前置，正常语序应为“将复及何”倒装句：将复何及！（ ） 宾语前置，正常语序应为“将复及何” ☆名句理解 非淡泊无以明志，非宁静无以致远 【交流点拨】这是“双重否定”的句式，以强烈而委婉的语气表达了他对儿 【交流点拨】这是“双重否定”的句式，以强烈而委婉的语气表达了他对儿 子的谆谆教诲与无限期望。“淡泊”与“宁静”，是以“明志”与“致远” 为终 子的谆谆教诲与无限期望。“淡泊”与“宁静”，是以“明志”与“致远” 为终 极目标和远大理想的、真正有志者的无声誓言，是积极向上和进取的，是催人奋 极目标和远大理想的、真正有志者的无声誓言，是积极向上和进取的，是催人奋 进的。“淡泊明志，宁静致远”，贯穿诸葛亮一生，是他的精神的集中体现。 进的。“淡泊明志，宁静致远”，贯穿诸葛亮一生，是他的精神的集中体现。 非学无以广才，非志无以成学。 【交流点拨】无论人处于什么阶段(少年、中年、晚年)，学习与志向总是最重要的。诸葛亮不但告诫儿子要学习，而且还要珍惜时间，发奋学习，并要注意 【交流点拨】无论人处于什么阶段(少年、中年、晚年)，学习与志向总是最 重要的。诸葛亮不但告诫儿子要学习，而且还要珍惜时间，发奋学习，并要注意 学习方法：要“静”、“志”。没有坚定的理想和信念是不可能成就自己的学业的。 学习方法：要“静”、“志”。没有坚定的理想和信念是不可能成就自己的学业的。 根据课文内容填空。 学习修养本文作者主要是从 和 两个方面进行分析论述的，并把 学习 修养 静 ”躁“ 与“ ”进行对比，增强了论述效果。从语言特点来看，本文 静 ” 躁 整散结合主要运用了 整散结合 正反对比的句式，增强了节奏感；从写作手法来看，本文主要运用了 的 正反对比 手法，观点鲜明，说理透彻。文中常被人们用作“志当存高远”的座右铭，这两 非淡泊无以明志 ， 非宁静无以致远 非淡泊无以明志 ， 非宁静无以致远 静以修身 ， 俭以养德句是 。 静以修身 ， 俭以养德 合作探究 合作探究 一、诸葛亮写这封信的用意是什么？ 主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。 主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。文章概 括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个 “躁”字，对比鲜明。 ①淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。②立志：非学无以广才，非志无以二、本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？ 请找出相关语句。 ①淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。②立志：非学无以广才，非志无以 成学；③惜时：年与日驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 成学；③惜时：年与日驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何 及！ 因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，三、“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？ 因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要