争做朗读小明星，单元整合新尝试（教学设计）.docVIP

争做朗读小明星，单元整合新尝试 ——语文部编版二上五单元整合教学设计 双流实验附属 吴霞 教材解读 本单元的人文主题是“寓言故事〞，编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文，课文的语言生动、活泼，富有童趣。《坐井观天》通过青蛙与小鸟的对话展开故事，《寒号鸟》运用比照的手法讲述寒号鸟和喜鹊的不同行为导致的不同结果故事，《我要的是葫芦》按照事情开展序娓娓道来，在种葫芦的人和邻居间的对话中揭示了寓意，3篇阅读课文都蕴含了深刻的道理。在朗读教学中，应充分把握课文表达特点，把课文读正确、读流利，并学习分角色朗读对话，抓住不同标点体会说话时的不同语气，从而读好角色语言。 教学目标 了解每个故事的主要角色，掌握故事情节； 学习角色朗读的方法：关注标点和提示语、带上表情、加上动作，并进行运用； 在朗读与表演中明白故事所揭示的道理。 教学重难点 学习角色朗读的方法：关注标点和提示语、带上表情、加上动作，并进行运用。 学情分析 经过本单元的识字学习，学生已经掌握了本单元的生字，对课文也有了初步的感知，这为本课的朗读教学奠定了根底。在平时的教学中，渗透了朗读的指导，但是没有形成系统的方法指导，学生的角色朗读能力没有得到稳固和提高，还需要通过集中的指导。 教学准备 教学设计、PPT、动物头饰 教学流程 一、 整体感知、理清人物 孩子们，在五单