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语文教学中学生创造思维和创新能力的培养论文 语文教学中学生创造思维和创新能力的培养论文 创新是一个民族生存发展与进步的灵魂，更是一个国家综合国力 的重要象征。在语文教学中运用创新理论，对学生进行创造思维和 创新能力的培养，具有独特的优势，因为它涉及人文社会多方面的 知识，综合性很强，能激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望。 那么如何在初中语文教学中培养学生的创造思维和创新能力呢？我 认为应从以下几个方面去实践： 一、创造思维和创新能力意识 创造思维和创新能力是创造力培养的心理和前提，只有具备了创 造思维和创新能力意识，学生创造力的发展才能从自发走向自觉， 从盲目走向科学，从而充分发挥创造的主观能动性，为此，语文教 师结合本学科的特点，做好以下几方面的工作，为创造思维和创新 能力的培养做好铺垫。 1．采用多种形式，树立创造思维观和创新精神理念。在传统的 教育过程某种，学生在已有的知识面前常常处于一种消极被动的状 态，学习目标实际主要是记住尽可能多的知识，缺乏敢于思考怀疑 和主动探索的精神，针对前面的弊端和不足，教师可在课堂上举办 有关创造性思维和创新能力方面的小型专题讲座，设立创造性思维 和创新能力专栏，利用班级墙报等方法，使学生了结影响创造性思 维和创新能力培养的因素及掌握培养创造性思维和创新能力的基本 方法。知道历史上每一项发明创造，每一项技术突破，每一种创新 理念的出现，每一次经济的迅速增长，以及每种精神文明的进步， 都是人们创造性劳动的成果和创新精神的浓缩体现。 2．改变单一思考模式，培养学生思维的求异性，要培养学生思 维的多样性和思维的流畅性，从不同的角度寻求分析问题解决问题 的方法，思维的流畅性是指思维敏捷迅速能从不同的角度，多方面 去认识问题，分析问题，解决问题，锻炼学生寻求多种答案的能力， 从而培养学生的创造性思维的逻辑性，推理的严密性。 3．学做创新的人，培养学生的创新精神 初中学生的一个重要特征是模仿能力强，进取心强，是接受情感 熏陶，树立远大理想的重要时期。因此，要有好的榜样，好的楷模， 这对学生影响很大，语文教材中就歌颂了大批富有创新精神的人。 如爱因斯坦，李四光，茅以升，詹天佑等等，这些伟大的科学家和 工程师并非都是天才，而是凭着勤奋工作刻苦的努力，一丝不苟的 科学态度勇于创新的精神而取得的成就。 教师可引导学生进行讨论，学习他们的创造性品质，创新精神必 将在学生的精神世界中产生强烈的震撼，激发了学生的创造情感和 创新激情，对他们以后的学习和生活一定会产生深远的影响。 二、优化创造思维的氛围强化创新能力的意识 传统的教学模式已不能适应创新性教育的要求，必须加以改革。 针对传统教学的不足，要改变其不足，首先，要充分发挥学生的教 学主体作用，培养学生独立思考和提出问题的能力。提出一个有价 值的问题，有时比解决问题更加重要。在教学活动中，主动创设情 境，鼓励学生独立思考培养学生的问题意识和创新精神。 1．优化创造思维氛围 营造一个宽松、和谐、有序的 . 学习氛围，有利于激发学生的学 习热情，并让其主动参与到教学活动中来。充分发挥学生的主体作 用，让其主体地位得到真正体现。课堂教学民主是培养和形成创造 思维创新意识的基本保证。只有民主和谐的课堂环境，才能使学生 的创造精神得以充分的发挥，使其思维最大限度的活跃起来，调动 学生的创新精神。在教学过程中采用启发式教学，它能够较好地激 发学生积极思考，引导学生分析问题解决问题，从而培养学生的创 造思维和创新能力，启发式教学构建平等的师生关系。营造良好的 课堂氛围，强调师生互动，让学生的思想、意志、情感和行为方式 得到尊重，给予学生足够的展示才华，表达思想和情感的机会。要 让学生能与教师坦诚交流，自由畅想，充分发挥其主体地位，激发 创造思维和创新意识。 2．强化创造思维创造能力的培养的核心，因此，强化创造思维 训练是培养学生创新能力的关键。打破思维定势，培养学生思维流 畅性。思维定势创造思维。 三、观念的更新是一切改革的先导，为了培养学生的创造力和 创新能力，教师应该树立创造教育观念。 也就是说，教师不应只是知识的传授者，更要培养学生创造思维 和创新能力，使之成为创新人才的意识鼓励学生发展不同意见，诱 发学生的创新热情，有意识培养学生的质疑精神。只有这样，学生 才能大胆想象，才能用于想象善于想象，才能开阔思路，有所创造， 这样在心理上消除了学生对创造